试论高中生数学建模核心素养培养的教学策略

王忻

摘要：新课改的全面深化落实，对学生核心素养的教育培养有了更高的关注度。高中数学教学阶段，数学建模核心素养的教育培养，对学生数学学习以及核心素养等方面具有十分关键的教育意义，可促使学生积极主动地对数学知识进行发现探索，继而强化提升其数学综合能力以及核心素养，促使学生全面发展。

关键词：高中数学；数学建模；核心素养

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0101

新课改的持续推进与不断深化，对高中数学教学提出更为严格的标准，更加注重对学生核心素养的教育培养。新高考改革的持续推进，重点强调高中数学教学期间，应重视对核心素养的教育培养。高中数学教学阶段，学生即将面临高考，所以，培养学生学习掌握数学知识的同时，同样需要培养学生获取知识的优秀能力，提升数学建模能力，培养优秀的数学建模核心素养，以此促使学生数学核心素养的全面提升。

一、开发校本课程，培养数学建模核心素养

针对数学建模知识分散的问题，教师应重视对数学建模知识的整理归纳，采取重新归类，同时，应注意无须过多地进行归纳总结，应符合学生学习需求，在其接受理解范围内，整理归纳具有奠定代表性的建模知识。针对内容编排方面，鉴于数学建模属于新知，应涵盖基本介绍和运用步骤，并设计具有层次性的案例与问题，便于整体把握，循序渐进地引导学生学习掌握，使学生可以对数学建模做出更深的认识理解，并对建模知识做出掌握与运用。……