STEM融合教学在学前教育中的探索和实践

区楚瑜 肖化 谭伟红

[摘   要]研究者开发并实施了面向幼儿的STEM项目，通过前后测及对幼儿作品的综合分析发现，STEM融合教学对幼儿科学知识点的学习和记忆有积极的影响，过程性知识和工程设计步骤在STEM融合教学中对幼儿记忆科学概念和综合运用知识技能解决问题有较大帮助。

[关键词]STEM;学前教育;融合教学;项目式学习

STEM教育发展至今已三十余年，逐渐成为了各国实施教育变革的战略选择，STEM人才也成为了各国抢占第四次工业革命先机，促进制造业技能升级的关键[1]。近年来，STEM教育的实施对象逐渐向低年龄层发展。美国早期儿童STEM工作组在2017年提倡要提高对早期STEM教育的关注，制定相应的幼儿STEM教育学习标准[2]。澳大利亚政府承诺拨款四百万以扩大早期幼儿STEM教育实践范围[3]。这是因为各国年轻人对STEM学科的兴趣和接受度在不断下降。经济合作与发展组织（OECD）在2006年的报告中提到，在许多发达国家，STEM领域的入學率在所有入学率中的占比长期下降，这种下降将从小学持续至高等教育[4]。

尽早引入STEM教育是提高学生对STEM学科兴趣的重要途径之一。大量研究表明，幼儿具有复杂的科学思维能力，能够进行复杂的科学探究。STEM经验正是缘起于儿童观察与投入周边环境之时。高质量的STEM经验为幼儿提供了发展批判思维、执行能力和跨学科解决问题技能的机会，也能为他们将来的STEM学习奠定基础[5]。这意味着，越早开始STEM教育就越有效。在我国，尽管对STEM教育研究的关注度很高，但研究内容更多侧重理论，学前阶段的实证研究较少。……