让习作反映生活而得到提高

马晖霞

【关键词】习作观，欲望，思维转换，兴趣

对于四年级的小学生而言，习作可算是一个新事物。作文难写，更难教，成了一个普遍问题。习作是语文能力的综合体现，如何做好习作的启蒙工作，让孩子们的习作平稳起步是小学语文教学的一个重要课题。在这里，就我的习作教学实践谈几点简单的看法。

生活的本身是学生习作的不竭源泉，是培养学生作文兴趣的起点，是变模式化作文为个性化作文的有效途径。在平时的习作指导教学中，我们一定要引导学生“说真话，吐真情，写真事，作真人”，反映生活本真。怎样才能让学生这样做呢？

一 、树立正确的习作观

什么是作文？古人早有回答：我笔录我口，我手写我心。平日里所见、所闻、所读、所思、所感、所悟，蕴于衷，染乎情，发自口，诉诸纸张笔墨，这些就是原生态的作文。在<<语文新课程标准>>指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。” 实践证明：儿童对自然界的事物充满着好奇。他们喜欢看、喜欢问、喜欢说、喜欢尝试，只要我们顺应儿童的心理，引导他们有序地观察，他们的写作素材就会取之不尽，用之不竭。只有长期细心的观察，才能偶有发现，只有全身心投入生活，亲身体验，才能偶有感悟。小学生由于受年龄、心智、知识技能的限制，他们不可能像作家那样有意识地去体验生活，很多时候是一种无意识的参与，被动的接受，模糊的思考。所以教师要学会用各种方法、各种手段来促使学生养成留心观察的习惯。……