“双减”背景下如何基于词汇教学法提升初中英语阅读能力

金鑫

【关键词】双减政策;初中英语;英语阅读;词汇教学;教学策略

初中英语学习是学生英语水平提升的重要阶段，这一阶段的培养学生良好的英语综合能力对学生今后的英语学习和英语水平的提升具有重要基础意义。“听说读写”能力的培养是英语教学的主要目标，而词汇是学习英语的第一關，是首要任务，因此教师需要依据“双减”政策的指导要求，改变英语词汇的学习采取机械化的记忆模式，结合学生的学习需求，创新英语阅读教学方法，有效地提升学生的英语学习水平。

一、利用文化知识，创设词汇教学情境

初中英语教师在开展阅读教学活动时，依据教材内容将词汇教学法运用其中，教师与学生一起研究词汇的释义，然后教师结合文章的整体内容对具体语境中运用词汇的释义进行解读，在无形中就增加了学生的词汇量，进而有助于学生阅读理解能力的提升[1]。因此初中英语教师教学时，可以借助文化知识的力量创造阅读语境，让学生在学习词汇的同时锻炼自身的阅读理解能力，还能让学生对中外文化产生情感共鸣。以牛津译林版初中英语《Asia》一课的教学为例，教师就可以将借助外国文化知识，要求学生结合自身的生活经验，对素材进行多层次多解读的阅读，将中国文化与外来文化进行对比，启发学生的文化认同感。并向学生提出“你还了解除了中国之外的亚洲国家吗”的问题，引发学生思考、探索，引领学生进入不同的文化世界，帮助学生丰富词汇量的同时，增强学生对不同文化的认同感，培养学生的英语综合能力。……