角色区材料投放策略与学习品质的养成初探

徐洪

前苏联现代游戏理论代表人物艾里康宁认为：角色游戏是学前儿童典型的、特有的游戏，研究儿童的游戏应当以角色游戏为主要对象。角色游戏是儿童最喜欢的游戏之一，也是最富有挑战和难度的游戏，因为角色游戏对幼儿的社会认知经验、生活技能、情感的积累有较高的要求，而游戏材料直接关系着儿童游戏的水平和质量。

我园有幸加入武汉市学前教育教玩具园际项目共同体，承担“角色区教玩具投放策略”这一子课题的研究，在共同体牵头园和专家们的引领下，教科研方面又迈出了坚实的一大步！

一、定位谋篇，整体把握课题研究思路与框架

本课题的研究重点旨在促进幼儿社会性发展和学习品质的养成，通过材料的投放推动培养幼儿的角色意识、规则意识，在推进游戏的进程中，锻炼、发展其语言表达能力、沟通能力、交往能力、合作能力，同时其专注力、想象力、创造力也在期间得到培养，引导幼儿有积极融入的意识，主动融入的行动，有效融入的能力，良好融入的情感，从自然人变成社会人。

以园长为核心的课题组成员结合班上老师反馈情况，经过多次反复讨论，将这一课题的展开和推进分为三个方面：一、角色区发展目标及材料投放的基本原则;二、角色区材料的梳理及分类，各年龄段各层次材料配备建议表;三、材料的投放策略与幼儿学习品质的养成。

根据幼儿的年龄特点和心理、情感、社会性发展需要，研制各年龄段角色区发展目标，创建不同的角色区，小班创建以“温馨娃娃家”为主的角色区，中大班创设以“职业体验”为主的角色区，其中大班的角色区较之中班，角色更丰富，角色体验的延展性更强。……