疫情背景下的初中语文阅读教学

摘要 在疫情背景下，線上教学模式的实行是教师教学面临的新变化。依据这种变化，适当地利用疫情素材开发初中语文阅读教学，不仅可以丰富语文课程资源，同时可以引导学生将实事与语文学习相结合，从而更好地培养学生的语文核心素养，树立大语文观。

主题词 初中语文 阅读教学 疫情素材

一、前言

由于新冠疫情的影响，往常的线下教学改为线上教学，这种全新的教学模式不仅带给教师挑战，同时也敦促着教育工作者思考和选择更好的授课方式和授课内容。如何利用网络资源与现实情境更好地进行语文教学，无疑成为当下的亟待解决的难题。美国语言学家华特·B·科斯涅斯认为“语言的外延与生活的外延相等”，“语文教育最终指向的是生活。封闭隔离期间，学生们共同的生活体验、网络媒体复杂的舆论浪潮等，都可以成为学生语文学习的宝贵鲜活的读写养料。” 同时，网络的便捷性与其资源整合的系统性，使开展专项的阅读教学成为了可能。由此，本文将结合具体实践案例，谈谈在这一特殊时期，语文阅读教学的思路和举措，供大家参考交流。

《语文课程标准》把“语文核心素养”分解为四个维度：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。依据核心素养的四个维度，在疫情期间，笔者在阅读教学中进行了一点尝试，下面将以非连续性文本阅读和名著阅读为例，谈一谈在这两个方面的教学实践与思考。

二、开展非连专项训练，提升阅读能力