浅论疫情背景下初中道德与法治课的生命教育

摘要：战“疫”警示人们思考：应该怎样善待生命？初中学生正处于身心发展的重要时期，道德与法治课的重要任务之一就是引领学生珍爱生命，过积极健康生活，做负责任公民。初中道德与法治课程目标中的情感及态度价值观目标明确指出：感受生命的可贵、体会生态环境于人类生存的关系。突如其来的疫情，既为我们提出了活生生的生命教育的严峻问题，也为我们提供了生命教育的最佳契机。

关键词：生命教育;疫情背景;初中道德与法治课

“生命教育”这个名词，最早是美国学者杰唐纳·华特士在1968年提出的，“生命教育是为学生快乐而成功的生活做准备的教育活动，是一种以提升学生的精神生命为目的的教育活动”。将生命与教育结合，我们称之为生命教育。

2020年1月，武汉新型冠状病毒肺炎疫情发生后，党中央高度重视，全力做好防控工作，坚决遏制疫情蔓延势头。同时，战“疫”也警示人们思考：应该怎样善待生命？突如其来的疫情，既为我们提出了活生生的生命教育的严峻问题，也为我们提供了生命教育的最佳契机。

今年全国两会期间，青少年心理健康问题、“生命教育”等话题再次被聚焦加上今年的新馆疫情，生命教育不仅仅是当下亟待补上的应急课，也是需要纳入教育体系的常态课。

一、从解读伟大抗疫精神中体味生命教育的重量

习近平总书记指出：“人无精神则不立，国无精神则不强。精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前。……