核心素养视域高中语文教材的“二次开发”

池赛霞

摘 要 在核心素养视域下，教师对高中语文教材进行“二次开发”，可以有效落实新课标所提出的语文培养目标。在高中语文教学中，对教材进行“二次开发”，一是以学生学习需求为出发点，促进其全面发展;二是拓展教师的知识储备并提升其教学能力。

关键词 核心素养;语文教材;“二次开发”

在核心素养视域下，教师对高中语文教材进行“二次开发”，一是以学生学习需求为出发点，为了更好地发挥教材的价值，创造性地使用教材，让教材焕发活力，可以有效落实新课标所提出的语文培养目标，进而提升学生语言、思维、审美和文化等方面的核心素养能力;二是拓展教师的知识储备，深入鉴赏语文教材的内在底蕴，提升其纵横驾驭教材的教学能力，从而实现全方位培养学生核心素养的目标。笔者以为，“二次开发”语文教材可以从下面四个方面入手。

一、结合学情，量身定制开发目标

以核心素养为导向对教材进行二次开发时，教学目标必须是为学生量身定制，要结合语文课程教学纲要和学生需求两个方面明确目标，根据学生的实际情况而因材施教。

1.结合学情开发教材，充分落实语文课标要求

语文课标提出要学生从积累和整合、感受和鉴赏、应用和拓展中提升语文素养，所以在明确教材“二次开发”的教学目标时，要重点培养学生思考问题的深入度和广泛度。以学习必修四中的《念奴娇·赤壁怀古》和《雨霖铃》为例，这种有背诵要求的名篇，部分学生可能会重背诵轻理解。……