语文核心素养在史传类群文阅读中的培养实践

肖敏 袁学民

摘 要 史传类文学阅读是高中文言文教学中的重要内容，笔者试图将史传类文学阅读放在“群文阅读”的视野下，通过确立“史传类文学的发展脉络和艺术特点”的议题，通过学生的自主探究和集体建构，达到培养学生语文学科核心素养的目的。让学生通过史传类群文阅读，既能收获语言知识，锻炼逻辑思维，又能愉悦艺术审美，陶冶思想情操，更好地培育和践行语文学科核心素养。

关键词 语文核心素养;史传文学;叙事艺术;群文阅读

《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出的语文学科核心素养包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，全面提高学生的语文素养是课程标准所提出的语文教育的目的和基本理念。而群文阅读教学的最大意义就在于可以有效地把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养。倪文锦教授说过，群文阅读“不仅可以丰富阅读内容，拓宽阅读视野，提高阅读效率，而且还能极大地提升阅读品质，对全面提高学生的语文核心素养具有重要意义”①。笔者对群文阅读促进学生核心素养的发展进行了深入的探讨，如下是利用史传类群文阅读培养语文核心素养的教学流程图。

对于高中文言文的群文阅读教学，采取围绕议题，通过多个文本的自主探究，集体建构，主动参与，最终达成共识。笔者利用必修一文言文单元的群文阅读教学，围绕“史传类文本阅读鉴赏”议题，为达成培养学生语文核心素养的教学目标做了一次有益的实践探索。……