小学音乐感受与欣赏课堂中多感官理念的运用

郭娟

【摘要】音乐欣赏过程是学生感受音乐的过程，由于学生知识水平不同、欣赏角度不同、个人经历不同，在欣赏音乐时，则会对音乐产生不同感受。本文主要结合小学音乐教学，分析小学音乐感受与欣赏课堂中全感官理念的应用，希望能为音乐教师顺利推进音乐教学工作带来指导意见，全面调动学生多感官，令学生的音乐欣赏水平有所提升。

【关键词】小学音乐;欣赏;感官;教学;策略

引言

在小学音乐教学过程中，融入多感官理念，则可突出音乐艺术优势，令小学音乐课堂教学内容愈加丰富，全面强化学生音乐学习情感体验，进一步锻炼学生审美能力。展开小学音乐欣赏活动，即可促进学生音乐感知与表达能力不断提升。为此，在小学音乐欣赏教学时，教师就应注重创设优良的学习环境，以“听”为音乐教学活动的基础。在绘画、动作以及语言等方面，合理渗透多感官内容，从而强化学生不同感官参加音乐学习的体验，使得学生全面感悟音乐作品魅力，培养学生创造力和想象力。

一、使用视觉参与，丰富音乐感受

单从感官功能这一角度来看，有人认为视觉和音乐欣赏间不存在关系，实则不然，黑格尔早在《美学》这本书中便强调了音乐和绘画间具有密切的联系。在这两门艺术发展时，内心生活的表现占据较大比例。绘画可以穿越边界束缚走进音乐领域，所以只有教师找到高效的切入点，才能在二者间建立良性关系。音乐是流动的，这一点毋庸置疑，很有可能稍纵即逝，但是图画这一类视觉对象则具有一定稳定性和直观性。……