我国特殊教育均衡发展的维度分析及改革创新研究
——评《中国特殊教育均衡发展实证研究》

书名：《中国特殊教育均衡发展实证研究》

作者：李欢

出版社：人民出版社

ISBN：978-7-0102-0857-2

出版时间：2020 年1 月

定价：98 元

公平、公正一直都是人们关心的话题，而教育公平一直以来都广受国内外的关注。目前，国内外关于教育公平、教育均衡方面的研究甚多，而关于特殊教育均衡的研究甚少。由北京师范大学教育学博士、西南大学教育部特殊教育学院副教授李欢的著作《中国特殊教育均衡发展实证研究》一书是对这个薄弱领域的重要探索。笔者在开展四川省教育发展研究中心项目“西南地区高等特殊教育供给现状调查研究”（CJF160019)、四川特殊教育研究中心项目“我国特殊教育研究生教育供给现状调查研究”（SCTJ-2016-B04)、乐山师范学院学科重点建设项目“西南地区高等特殊教育供给侧改革研究”（WZD022)研究过程中参阅了此书，受益匪浅。纵观全书，有以下四个方面的特点：

第一，条理清晰、逻辑严谨。该书一共7 章。第一章为背景意义篇，主要阐释该书的研究背景与研究价值。第二章为理论演绎篇，论述了教育均衡、教育公平、教育平等的内涵、历史发展与理论体系，并梳理了特殊教育均衡发展的研究现状。第三章为指标体系篇，参考了诸多有关教育均衡发展的文献，介绍了教育均衡测度的方法，并罗列了测量特殊教育均衡发展的指标体系。第四章为实证分析篇，通过近十年我国特殊教育发展的数据，探讨我国特殊教育城乡均衡度，重点分析了西部地区各省市自治区间、城乡间、新旧学校间的均衡发展状况和差异。第五章为现状调查篇，通过西部地区十余省市自治区105 所特殊教育学校的调查数据，分析了西部地区特殊教育发展省区间、城乡间、新旧学校间的差异。第六章为案例分析篇。第七章为反思提升篇。由此可见，全书从理论分析到实践调查，从案例研究再到理论提升，环环相扣，层层递进。

第二，理论创新、贡献突出。该书较为深刻全面地阐述了教育平等、教育公平、教育均衡的内涵与关系，重点分析了教育均衡理论体系，详细论述了翟博提出的教育均衡指标体系，并对有关教育均衡、特殊教育均衡的文献进行了述评，归纳了国内外现有教育均衡发展的指标体系，结合国内有关特殊教育均衡发展的研究结果，博采众家之长，理论创新，丰富了特殊教育均衡发展的内涵，创造了特殊教育均衡发展阶段理论，构建了特殊教育均衡发展的评估指标体系，发展了我国的特殊教育理论，为我国特殊教育理论的发展做出了重要的贡献。

第三，多维分析、论证充分。该书从《中国教育统计年鉴》《中国教育经费统计年鉴》《中国人口就业统计年鉴》中挖掘出大量的数据，运用标准差、方差、极差、极差率、差异系数、广义熵指数等方法，从作者自创的特殊教育均衡发展指标体系中选取3 个维度、7 个二级指标、13 个三级指标，展现了2006 年至2015 年十年间我国特殊教育均衡发展的总体状况，重点考察了2006 年至2015 年十年间我国东部、中部、西部三大地区之间特殊教育的差距。作者还借助城乡特殊教育学校数量、在校生比、高中生比例、毕业率4 个评价指标，分析其均值、标准差、差异系数，测量了2006 年至2015 年十年间中国特殊教育城乡间的均衡度。同时，作者又选取入学率、生均教育经费、生均建筑面积、师生比、毕业率5 个指标，通过广义熵指数来测量我国特殊教育的均衡度。

第四，调查深入、建议深刻。为了进一步了解我国特殊教育发展的现状，在实证分析的基础上，作者还采取问卷调查的方式，专门对我国西部地区进行了调查，考察了西部地区特殊教育学校的硬件条件，宏观分析了我国西部地区省区间、城乡间、新旧学校间特殊教育发展的差异。为了掌握更多微观方面的数据，也为了进一步丰富教育均衡和特殊教育均衡的内涵，作者还了解了融合教育在C 市16 个学校的开展情况，并对城乡融合教育环境、融合教育教师接纳方式、融合教育教师教学设计影响因素等进行了比较分析，提出了精准扶持、提升中部、东部引领、完善政策、优化结构、合理配置等深刻建议，可为进一步推进我国特殊教育均衡发展提供决策参考。

该书通过严谨的实证分析、深入的问卷调查、细致地观察访谈、多维的分析测量，全面考察了中国特殊教育发展的均衡度，发展与延伸了教育均衡理论，完善与创新了特殊教育理论，对我国甚至世界特殊教育的发展有着重要的意义和积极的贡献。