“五项管理”和“双减”政策下如何提高小学数学教学的探究

谭振锋

【摘要】为了在小学数学教学中贯彻“五项管理”和“双减”政策，提高教学质量，本文将展开相关研究。研究首先对小学数学教学现状进行了论述，从政策角度出发指出了其中问题，其次针对问题提出了可提高教学质量的教学策略。采用文中策略，使得政策在小学数学教学中得到贯彻，并提高小学数学教学质量。

【关键词】五项管理;双减;小学数学教学

0.引言

“五项管理”和“双减”是我国在近些年针对义务教育阶段提出的教育发展政策，其中“五项管理”自作业、睡眠、手机、读物、体质管理，“双减”指减轻学生在作业、课外培训两方面的负担。两项政策的具体内容虽然存在区别，但宗旨是相同的，即政策均是为了让学生能够通过合理的方式去学习，且避免学习对学生身心发育、生活质量等造成过度影响，达到全面平衡、和谐，促进学生全面发展。两大政策的提出对于我国义务教育发展而言有重要意义，而小学数学教学作为义务教育阶段的一部分，在政策指引下应当意识到自身问题，并且积极改革，以提高教学质量，故如何才能贯彻政策、达成目的就成为了一项值得思考的问题，对此需要展开相关研究。

1.“五项管理”和“双减”下小学数学教学中存在的问题

首先，学生学习管理是小学任何学科教学中的重要工作，小学数学也不例外，而很多小学数学教师采取的管理模式被称为“一刀切”，即教师会对学生行为进行“好坏”区分，然后在管理中要求学生只做“好”的行为，不要做任何“坏”的行为，其中“好”的行为泛指多做作业、多学习课本知识等，而“坏”的行为泛指玩手机、看学习以外的读物等。……