中美研究生课程大纲中教材选择和使用的比较

王 伟

（铜陵学院，安徽 铜陵 244000）

1 引言

2018年教育部出台文件指出，高等学校需要消灭“水课”，打造“金课”[1]，提升高校人才培养的质量。“金课”的基本特征之一是严格要求[2]，为学生增负，让学生忙起来。教材是学生系统掌握知识的平台，是教师有效讲授知识的工具。如果一个教师要求教材永远不要换，各种课件都做好，那么就不能期望他所上的课程成为“金课”[3]。可见教材的选择和使用会直接影响研究生培养的质量和效果。

通过查找相关文献，笔者发现关于研究生教材选择和使用的研究较多，但是研究比较中国和美国在教材选择和使用上的差异相对较少，这是一个相对较新的领域。有学者通过比较美国研究生教材《教育基础》和中国本科生教材《教育学》在内容结构、章节板块和使用效果等方面的异同，作者指出美国高等教育走在世界前列，其先进教育理念、精神同样反映在教材中，分析中国教材存在的一些问题并提出切实可行的建议[4]。

纵观以往，比较中美研究生教材之间异同的研究还不是很多，从研究生课程教学大纲的角度解析教材选择和使用的研究也相对较少。本文通过搜集中美研究生课程教学大纲并加以分析，采用定性和定量分析相结合的研究设计，使用文本分析、个案研究等研究方法，旨在回答以下三个主要问题：（1）美国高校在研究生课程大纲中陈述的教材选择和使用包含哪些内容；（2）中美研究生课程教学大纲在教材的选择和使用上有什么相同点和不同点；……