自主学习英语 主动探究问题

【摘要】新课程标准要求学生能够自主学习、主动探究，充分发挥自身在教学中的主体作用，从而有效增强学生的学习效果。但在中小学英语教学中，因衔接问题，部分学生存在欠缺主体意识、缺乏创新、语言能力不足等问题，导致学生英语思维的发展受到严重限制，整体学习水平得不到有效提升。本文主要从中小学英语教学的衔接问题入手，就如何引导学生进行自主学习和主动探究、打破传统教学模式的束缚、切实提高学生的英语学习能力的教学策略展开探讨。

【关键词】初中英语;教学衔接;自主学习;主动探究

【作者简介】郑新华（1983-），女，汉族，福建福州人，福州第二十五中学，中学一级教师，硕士，研究方向：初中英语教学及英语语言文学。

【基金项目】福州市教育科学研究“十三五”规划2019年度规划课题“英语初小衔接教学校本研究”（课题编号：FZ2019GH015）的阶段性成果之一。

引言

小学阶段是学生语言能力发展的最佳时期，小学英语教学能够为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。同时，新课程标准明确指出，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系，全方位提升学生的英语综合能力及素养。然而实际上，中小学英语教学依然存在各自为营、相互脱节的现象，部分教师与学生受应试教育的影响，在英语教学中缺乏一定的自主性，既影响学生的学习成绩，也严重阻碍了中小学英语教学的改革与发展。因此，相关教育工作者有必要对中小学英语教学的衔接方式进行探索，以有效的教学策略解决衔接问题，推动中小学英语教学更好地发展。……