着力学生的经历，建构立体的知识体系

胡晓兵

【摘要】数学知识体系的构建需要建立在学生理解和领悟的基础上，需要学生有善于发现的眼、善于思考的大脑，需要学生有足够的经历、足够的尝试。在实际教学中，教师要提供给学生更充足的空间，让他们自己去搭建数学知识体系，去触碰知识体系中的要点，从而有效提升学生的学习效率。

【關键词】知识体系;构建;思考;联系

帮助学生建立立体的知识体系有助于学生的学习深刻化，可以让学生将零散的知识归拢起来，达成整体的认知，从而让学生更便捷地调用这些知识去解决实际问题。在学生构建知识体系的过程中，充分、丰富的学习经历是基础。在这样的学习过程中，学生可以从多个角度去看待问题，可以将新的知识与原有体系中的知识关联起来，从而推动学生的领悟，促进知识体系的建构。因此，在实际教学中，教师要关注学生的学习过程，让学生有足够的经历。具体从以下几点着手。

一、经历加工和抽象的过程，搭建体系的基础

知识体系的建立需要较长的时间，需要新旧知识的交融。新知识往往是从矛盾中来的。所以在实际教学中，教师要突出认知矛盾，促使学生在矛盾中思考，在矛盾中探究，依托发现的问题展开有效的学习，从而获得知识。在学习过程中，学生自己去抽象出问题，自己去挖掘问题比较关键，可以为知识体系的构建奠定基础。

例如在“认识分数”的教学中，教师创设了一个简单的野营情境。在情境中，学生面临着分食物的问题。……