高职学生心理服务体系建设的现实障碍及路径探析

李政

摘 要：本文分析了高职学生的心理服务需求、心理服务体系建设的困境及建设路径，以期为构建高职学生心理服务体系理清思路。

关键词：高职学生 心理服务体系建设 路径探析

一、高职学生心理服务需求分析

当前，高职学生的心理服务需求总体呈现出心理服务需求的多样化和不同学生群体心理服务需求的差异化。高职学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，由于外部社会环境复杂和自我矛盾交织，“主观我”和“客观我”，“理想我”与“现实我”不断碰撞，导致高职学生心理问题频发、心理问题泛化，心理服务总体需求强烈。

近年来，随着学生社会生活、求学和就业等压力的增大，高职学生面临着学业、人际关系、自我认知及职业生涯规划等诸多压力。从马斯洛需求层次理论出发，可将高职学生的心理需求划分为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重的需求及自我实现需求。例如，有的学生不适应学校生活，或因个性原因难以融入学校环境等，反映了学生对“安全”环境的需要和获取尊重的需要。而有的学生在成长过程中由于情感的缺失，对归属与爱的需求更为强烈。

另外，从内部要素看，不同经历、性格、家庭背景和年龄层次的学生的心理需求千差万别;从外部要素看，不同年级、环境中的学生心理需求也存在一定差异。从年龄与年级层次看，由于学生面临“入学适应—专业学习—择业就业”这一系列的问题，学生个人目标的变化也影响着心理服务的需求。……