新课程新标准新评价

曹荣忠

【摘    要】在新课改的不断推动下，过程式多元化评价目前已经成为初中生物教学中必不可少的关键因素，能够对强化教学方式、分析教学情况起到有利的帮助，促使教师能够不断改进自身的教学观念、模式，达成提高初中生物教学水平的目标，促使初中生能够全面培养生物的综合能力，充分掌握生物知识。基于此，本文就初中生物教学中过程式多元化评价的应用原则做出分析，以求实现构建高效生物课堂的目的。

【关键词】初中  生物教学  过程式多元化评价

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.126

初中生物课堂教学中应用过程式多元化评价能够有效整合初中生的学习情况，从而为初中生的学习过程做出更好的安排。由此可见，教师必须要充分了解过程式多元化评价的原则，在教学活动中合理运用过程式多元化评价，从而对提高初中生的生物学习成绩起到一定的促进作用，达成良好的教学成效。

一、初中生物课堂教学中过程式多元化评价的应用原则

（一）主体与主导协调原则

在评价初中生物课堂期间，如果存在重教轻学问题，则无法激发初中生学习的自主性，也就无法达成预期的教学目标。因此，必须要同初中生的学习特点以及教学的实际情况相结合，视初中生为教学的主体，教师属于初中生学习过程中的组织者与教导者。

（二）有效性评价原则

了解初中生的学习状况，是展开有效性评价的重要因素，同时，能够起到引导初中生自主学习的作用。……