怎样提升诗词教学的实践性品格

摘要：古典诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分，在传统文化复兴的当下，诗教的重要性尤为突显。在诗词教学中，应努力拉近古人与今人的距离，把“故纸堆”变成可感可触的鲜活存在。教师应引导学生变被动的学习为主动的参与，不仅把诗词当作研读的对象，也与古人进行情感沟通。提升诗词教学的实践性品格，是诗词教学中的重要议题。

关键词：诗词；教学；实践性

诗词教学在中学语文与大学中文系教学中均占有重要位置，由于今天距离古代十分遥远，古典诗词的情境令现代人感到生疏，学生在学习中时常感到隔阂。提升诗词教学的实践性品格，能很大程度上消除这种隔阂。笔者认为，提升诗词教学的实践性品格，大致有三个渠道：引导他们从声情的角度鉴赏诗词，鼓励他们学习吟诵；引入文学地理学的方法，带领学生走进创作现场，贴近诗人创作心理；再者，通过“拟古”的艺术实践，促进学生在掌握古典诗词艺术技巧的同时留心日常生活。

一、从声情的角度把握诗词之美

古代的诗词起初是可以歌唱的，后来与音乐逐渐剥离，成为案头文学，但这并不代表诗词是仅供阅读的，我们不仅可以从视觉上欣赏其文字之美，还可以从听觉上感受其声律之美。“声音之道，有大美存焉”，经典诗词无不擅长以声传情、以声摹情，臻于声情并茂之境。对于学生熟悉的杜甫的《登高》《春夜喜雨》等名篇，教师可从声律上进行深入分析，从而发掘其独特的艺术魅力。……