高中数学教学中学生自主学习能力培养刍议

刘佳佳

【摘    要】新课程改革的不断深入使得教育模式发生了较大转变，由原来教师讲、学生听的教学模式逐渐向学生的主体性转换。高中数学教学也是如此，更加重视学生自主学习能力，这也是教师与学生良好互动的体现。对于教师而言，可以提高其教学质量;对于高中生来说，可以使其数学自主学习能力得到提高。所以，提高高中生数学自主学习能力是符合新课程改革要求的，也是培养高中生终身学习习惯的有效方法。

【关键词】高中数学  自主学习能力  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.118

高中阶段，学生的心智早已发育成熟，是具备一定程度的自主学习能力的。因此，在高中数学的教学中，教师要合理利用这一特点，充分发挥学生教学课堂活动中的主体地位，真正起到引导作用。在不断挖掘学生自身潜力的同时，为学生的实际发展制订出适合学生的教学计划和教学方案，并以此为基础来培养学生的自主学习能力，让学生能够逐渐养成发现问题和解决问题的能力，进而有效提升学生的整体学习效率。

一、明确学生的学习需要，科学制订学习计划

在新时代中的数学课堂中，师生要充分地配合，进一步研究丰富的课堂内容，让学生的学习兴趣得到开发。高中生相对处于一个好奇心很强的阶段，广大教师可以充分利用学生的好奇心，进一步设置问题，促进高中生的大脑开发，充分刺激学生的思维能力，让学生能够主动思考数学问题。在实际教学中，教师可以先调查学生的学习兴趣再进行知识的教导，充分结合学生在现实中遇到的各种问题，了解学生的具体学习状况，制订学习计划，让学生在学习后能够充分运用课堂所学知识去解决生活问题，把握自身学习方向。教师可以在课堂中充分利用先进的科学技术丰富课堂内容，利用互联网，查询相关的学习资料，让学生能够保持充分的学习兴趣，配合教师完成相应的学习任务，进而完成教师所布置的习题，完成深度学习的教学目标。新时代的教育需求是要教师在具体教学中不断融入生活化的教学元素，让学生能够根据教材所学知识解决现实生活问题，进一步强化学生的实际思维能力。教师在课堂中要充分联系现实生活，把教材带到生活之中，让学生充分地了解生活中的知识运用方法。

二、小组合作学习，促使学生掌握良好的思维方式

小组合作是当下一种新兴的知识学习方式，学生通过小组合作，能够集思广益，掌握良好的思维方式，提升自身的学习水平。高中数学教师在教学时，有必要引导学生进行小组合作，借助小组合作发展学生的自主学习能力。

如，在教授“圆的方程”这部分知识时，笔者便引导学生进行了一定的小组合作。在课堂上，笔会根据学生的学习水平，将学生分成几个小组，促使小组与小组之间的学生学习水平差异不大。接着，笔者明确本课的知识学习任务，引导学生根据任务进行合作式的知识自学。学生在合作式的自学的过程中，能够更好地了解他人的想法，探究出最优的思想方法，最终理解本节所涉及的数学知识。当然，在学生进行完小组合作后，笔者会让学生说出他们所探究出的结果，并对学生所探究的结果进行了一定的评价。在此过程中，学生的自主学习能力获得有效的提升，并能够更好地掌握这部分的数学知识。总之，高中数学教师在教学时，有必要重视小组合作式教学方式的实施，让学生能够在小组合作的过程中，不断优化自己的思维方式，从而更好地自主探究数学知识，进而获得思维能力的有效提升。

三、学生遇到问题时要先行尝试解决

在高中数学知识的学习过程中，学生碰到学习问题或者难题是必然的，这时教师不能一味地直接给予指导和帮助，应当先让学生自行对问题进行分析和尝试解答。农村学生的基础本身较为薄弱，这也使得农村学生更依赖教师的课堂教学，很少会在课下给自己安排适当的学习时间进行科目作业的问题解决。教师要使得学生掌握自主解决问题的能力，让学生有时间根据自身总结出来的学习经验尝试解决新的困难。等到学生完成自主解决问题后，教师可以根据学生仍旧存在的问题进行指导和解答，这有利于加深学生对难题的印象以及对难题解决过程的理解程度。在完成对于学生个人问题的解答后，教师可以将学生的提问进行总结，根据学生共同提出的疑问在后期的课堂讲解中进行重点的重复和解答。这时，学生在前期的自主学习过程中已经能够较为快速地掌握教师的讲课方式和解题技巧，也会更加理解在面对这样的问题时自身存在的不足，最终学生的自主学习能力自然而然得以形成和提高。

四、改进方法，通过微课拓宽学习渠道

为了更好地培养学生的自主学习能力，高中数学教学中还要注重微课的应用，以此更好地拓宽学习内容。微课视频一般3到5分钟，学生在较短的时间内可以学习到相应的知识内容，微课主题比较单一，往往是对某一个知识点进行重点讲解，学生可以根据自己的需求选择相应的知识点进行知识学习，以此更好地提升学习效率。通过微课的学习可以对重难点知识进行仔细地解剖，以巩固学生所学习的知识点。例如，在学习“奇偶数函数的区别”时，学生往往容易出现混淆，为此，教师可以针对内容制作微课，让学生根据自己的需求进行观看。“排列组合的区别”“等差数列”以及“前n项和的公式”都是高中数学中的教学重点，可以将其制作成微课的形式让学生进行自主学习。为了更好地拓展学生学习的知识内容，教师可以针对学生的需求，选择拓展知识点进行制作微课，以便更好地提高学生的自主学习能力。

五、结语

学生的自主学习能力需要教师根据学生的实际特点以及相关的实际情况来实施相应的培养策略，而采取科学性、有效性、整体性和系统性的策略可以帮助学生培养自主学习能力，激发其学习的兴趣，进一步提高学习成绩。

参考文献

[1]崔岩.高中数学教学中培养学生自主学习能力[J].数学学习与研究，2020（05）：91.

[2]曾绒.浅谈初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].讀写算：教育导刊，2017（16）145.