小学数学“参与式”课堂教学的实践与思考

赵小艳

【摘    要】“参与式”课堂教学与新课堂以生为主的教学理念相符，将其应用于小学数学实践中，能够突出课堂教学的多样化与实效性，是有效促进师生互动、学生自主学习与思考的有效方式，所以本文就小学数学“参与式”课堂教学实践展开了思考。

【关键词】小学数学  参与式教学  氛围创设

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.047

眾所周知，学生是学习的主体，其参与课程学习的积极性会直接对教学效果造成影响，所以在小学数学教学实践中教师需要结合小学生身心发展规律、兴趣爱好来优化教学，让学生从之前的被动学习转变成为自发性的学习与思考，这样才能真正优化教学、促进学生发展与提升。而“参与式”课堂教学就十分符合这一要求，其主张在数学课堂上以学生为主体，为学生打造出和谐且民主的数学教学氛围，让学生掌握认识数学知识，同时促进学生学习体验与感知，从而真正优化数学教学。可是，究竟要如何在小学数学教学课堂上合理展开“参与式”教学实践呢？对于这一问题，笔者展开了如下探索。

一、注重良好数学课堂氛围创设

“参与式”课堂教学提倡学生自主参与学习，而学生究竟能不能主动参与到数学课堂活动中，与数学课堂教学氛围存在较为紧密的关系，所以在开展小学数学“参与式”课堂实践的时候，教师定要注重良好数学课堂氛围的创设，一方面，在数学课堂上多应用一些幽默的语言来有效提高数学课堂魅力，有效引导与激励学生产生学习欲望;另一方面，教师也可以在数学课堂实践期间立足于数学教学内容，来与学生形成良好的互动与交流，在为学生讲解的同时为学生预留一定的思考、讨论时间和空间。……