浅谈高中语文教学中传统文化的渗透

吕艳

【摘    要】语文学科和传统文化本就有着极为密切的联系，而在语文教学中渗透传统文化也是一种常规操作。在高中语文教学中进行传统文化的渗透，能够使整个教学引导开始变得更为有效，学生的文化修养将会全面提升，民族自信和文化自信将会不断增强，综合素质将会持续提高。

【关键词】高中语文  传统文化  渗透

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.110

文化以语言文字为载体来传承及传播，因此语文教学必须要考虑到传统文化渗透的问题。当高中语文教学开始渗透传统文化之后，我国优秀的传统文化将会得到有效的传承并开始获得更好的发展。本文接下来就从高中语文教学中传统文化渗透的意义入手，试着找到更好地将传统文化渗透到高中语文教学中的相关策略。

一、高中语文教学中传统文化渗透的基本意义

高中语文教学与传统文化不应被剥离开来，教师需要在教学进行的过程中更为积极地渗透传统文化，这样整个教学的内容才会变得更为充实，教学也才会因此得到更好地发展。

（一）让学生了解民族文化，增强民族自信和文化自信

当前，我们国家的发展日新月异，为了使国人在大量新兴文化的冲击下不会迷失本心，高中语文教学就需要进一步强调传统文化渗透的问题，促使学生能够从多方面、多角度、多层次来对中华民族的传统文化进行了解，从而获得民族自信和文化自信，进而更加热爱自己的祖国，因自己是中国人而感到自豪与骄傲，帮助学生有效地避免来自于西方国家的文化侵蚀。

（二）令学生综合素质迅速提升，促使学生全面发展

随着新一轮课程改革的实施，高中学校所要完成的教育任务难度有所提高，不仅是要让教师将知识及学习知识的方法教授给学生，更多的是去关注学生是否得到了全面发展。当高中语文教师能够抓住新课程改革的契机，不遗余力地去进行传统文化的渗透时， 语文教育的文化建设会得到更进一步的加强，而整个高中语文教学将会更为彻底地摆脱掉应试教育的影响，开始以足够丰富的语文教育内涵来帮助学生更好地丰富知识视野，促使学生更为自然地深入到传统文化的精髓中去，从而以传统文化为精神食粮来为学生带来人格的健全和健康心理品质的素质，为学生正确三观的形成奠定好基础。

二、高中语文教学中传统文化渗透的主要策略

高中语文教学中传统文化的渗透是一个较为复杂的渐进过程，教师不能只是简单地将希望寄托于古诗词、文言文教学中，而是要由知识灌输的层面进行跃迁，更多地是通过教师教学水平提高的方式对教学手段进行有效创新，以此让课堂得以有效激活，然后再让学生通过课外阅读大量古典名著的方式进一步提升文化修养。

（一）教师教学水平和文化修养的提高

高中语文教学中传统文化的渗透是离不开教师的，其所扮演的角色是组织者和实践者。一方面，高中语文教师要正视应试教育对整个教学推进所带来的负面影响，更为积极地去转变教学理念，清楚地认识到文化传承是需要传统文化渗透的，既能够极为有效地提升学生的文化修养，又能够将语文教学内容进行科学整合及拓展，以传统文化为切入点深化教学，从而实现高水平的语文教学。另一方面，高中语文教学中对传统文化的渗透，最为关键的就是教师要先去进行一系列的传统文化学习，并于学习中树立起终身学习的先进学习理念，不断地通过传统文化渗透来提升自己的教学水平与文化修养，为在高中语文教学中渗透传统文化奠定基础。例如，当高中语文教师在指导学生學习《曹刿论战》这篇课文的时候，一开始要做的就是带领学生去了解文章所对应的历史，透过微视频导入或多媒体课件应用的方式来将教育资源予以整合呈现，让学生在适宜的教学情境中获得传统文化的渗透，令学生站在文化传承的角度去重新审视文中所描述的那段历史，使得学生在掌握语文知识的同时获得文化修养的有效提高。

（二）通过创新教学手段来激活课堂

在思考高中语文教学中传统文化渗透这一问题的时候，还需要更进一步地考虑到当前信息技术发展为教学带来更多可能的问题，或许可以尝试着以教学信息化来更好地实现传统文化渗透这一教学目标。具体来讲，高中语文教师在进行古诗词和文言文教学的时候，可以将现代信息技术整合到具体教学之中，使教学形式变得更为丰富，令教学内容变得更为充实，让课堂更好地被激活，从而使学生对语文学习更感兴趣，使传统文化渗透变得容易起来。例如，当高中语文教师在引导学生学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文的时候，就可以将相应的视频播放给学生看，先让学生对文本内容形成更为深刻的认知与了解，再让学生能够更为自然地获取到更多的相关历史文化知识，使得学生能够于古文学习中更为自然地获得文化修养的有效提高。

（三）通过强化课外阅读进一步提升学生的文化修养

高中语文教学中传统文化渗透不仅是要抓好课堂教学，还应该进一步抓好课外阅读，让学生通过阅读古典名著、经典文学作品等获取到尽可能多的传统文化知识，从而使中华民族传统文化更好地传承与弘扬。因此，高中语文教师要在课堂上预留少量时间来指导学生进行课外阅读，让学生通过古典名著与经典文学作品的阅读获得文化知识的进一步夯实，从而使学生的文化修养提升得更为自然。比如，高中语文教师可以布置学生于课后去阅读四大名著的任务，让学生通过《红楼梦》来了解封建社会一个大家族的兴衰，通过《西游记》来看到对一系列哲学问题的探讨，通过《三国演义》来感受历史的波澜壮阔，通过《水浒传》来弄清历朝历代农民起义的社会根源，等等。这个时候，课堂加课外才构成了相对完整的高中语文教学，传统文化也才得到了更为彻底且有效的渗透，而学生的成长与发展也因此得到了更为积极的促进。

综上所述，在现代教育大背景下，高中语文教师除了要切实有效地抓好常规教学之外，更要有意识地结合教学内容对传统文化进行渗透，帮助学生更为迅速、有效、自然地提升文化修养，使学生的语文综合素质得到更为明显的提升，这样学生才能由学好语文而获得民族自信与文化自信的有效增强。

参考文献

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[2]黄银春.生本课堂激发兴趣传统文化展现魅力——探究高中语文文化渗透的有效途径[J].读天下（综合），2019（12）：61.