小组合作学习在初中体育教学中的运用分析

刘小瑞

【摘    要】在新时代的教学环境中，体育学科占据着重要的地位，这主要体现在教育相关部门倡导教师应提高体育教学质量，促进学生健康成长。在这篇文章中，笔者将重点论述小组合作学习模式在初中体育教学中的作用以及具体运用。

【关键词】初中体育  小组合作学习  兴趣  气氛  竞赛

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.170

初中是学生成长过程中较为重要的一个阶段，这个阶段的学生正处于身体发育最旺盛的时期，因此每一位体育教师都应该重视这一时期的体育教学工作。众所周知，体育是一门和健康息息相关的学科，只有教师高效地执行体育教学过程，才能为学生营造一个良好的锻炼环境，使得学生能积极地参与体育锻炼。当然要想提高体育教学质量，每一位教师都应该不断探寻优良的教学模式，以便提高学生锻炼的积极性。在这篇文章中，笔者将重点论述小组合作学习模式能激发学生的锻炼兴趣、能营造良好的锻炼气氛以及教师可组织小组竞赛活动等内容。

一、小组合作学习能激发学生的锻炼兴趣

在应试教育环境中，很多教师都过度重视文化学科教学工作，从而视了体育学科的教学工作。而在全面推行素质教育的当今时代，教育相关部门三令五申要求教师竭尽全力地引导学生全面发展，即引导学生在德、智、体、美、劳全面发展。从教育的角度来看，体育是教师开展教学工作的基础保障，只有学生保持良好的精神状态，他们才能更为高效地进入文化学科学习状态。然而在实际的教学过程中，很多初中生终日处于精神不振的状态，这主要体现在很多学生每天都表现出疲惫的状态。从小的方面来说，学生精神状态不佳会影响教师教学质量地提高，而从大的方面来说，精神状态不佳会严重影响学生的个人成长。针对这种情况，每一位体育教师都应该提高自己的思想认识并极力提高教学质量，这样才能促进学生每天都以良好的精神状态应对学习。然而在实际的教学过程中，虽然部分教师也能认识到体育学科的重要性，但由于其所采用的教学方式过于传统，从而严重影响其教学效果。

据了解，很多教师为了引导学生积极地锻炼身体，都会在课堂上强制要求学生参与体育活动，不可否认的是，参与体育锻炼的确能引导学生活动筋骨并达到良好的锻炼效果，但长久下去，很多学生却会渐渐丧失锻炼的兴趣，从而严重影响其锻炼的效果。和其他学科相同的是，在开展体育教学的过程中，每一位教师都应该重视学生锻炼兴趣的激发，从某种程度上讲，学生的锻炼兴趣能在一定程度上决定其锻炼的积极性以及锻炼的效果。一般情况下，具有锻炼兴趣的学生能积极地参与体育锻炼活动;而缺乏锻炼兴趣的学生，无论教师采用何种方式都难以调动学生的锻炼积极性，即使学生能在教师的强制要求下完成锻炼任务，但实质上很多学生都对体育活动有抵触心里。基于此，笔者建议每一位教师都应该积极地变化教学的方式，应尽可能地采用创新的教学模式，即小组合作学习模式。

小組合作学习模式是一种新兴的教学模式，能在一定程度上激发学生的锻炼兴趣，使得每一位学生都能融入在体育活动中。而纵观初中体育教学过程可以发现，很多教师都习惯于采用整体训练的方式开展体育活动，即教师要求全班学生一同进行体育锻炼，并且很多班级都会反复训练同一运动项目，例如，跑步、跳高和跳远等体育运动，从而使得学生渐渐削减了锻炼的兴趣。而采用小组合作学习能有效地解决这一问题并促进学生增加体育锻炼的兴趣，以小组为单位开展体育活动能增加学生之间的凝聚力，同时引导学生体会到体育锻炼的兴趣。据观察，很多学生都乐于参加小组合作体育活动，并且在活动中有较浓的热情。

二、小组合作学习能营造良好的锻炼气氛

和文化学科相同的是，体育学科的教学气氛尤为关键，课堂气氛作为教学的外围环境，能在一定程度上决定学生的锻炼兴趣以及锻炼态度。一般情况下，课堂气氛越活跃，学生锻炼的积极性越高;相反课堂气氛越沉闷，学生锻炼的积极性越低。针对这种情况，每一位教师都应该有针对性地营造锻炼气氛，使得学生能基于相关情境中进行锻炼。虽然营造锻炼气氛的方式有很多，但基于笔者的实际教学工作，采用小组合作学习模式营造锻炼气氛效果最好。

相比传统的教学模式，小组合作学习模式能为学生提供一个良好的锻炼环境。一般情况下，一个班级至少有几十位学生，一个教师不可能在课堂上关注到每一位学生，导致部分学生可能在体育课上出现注意力不集中的问题，或是不积极参与体育锻炼等问题，从而严重影响学生的锻炼效果。据大多数学生反映，集体锻炼并不能营造良好的锻炼气氛，很多学生并不能体会到锻炼的乐趣。而采用小组合作学习模式，能将班上的学生分成不同小组，以小组为单位进行训练，学生才能体会到运动的乐趣以及获得归属感，对于教师而言，其能更好地管理学生。这就要求教师应在上课之前对学生进行科学分组，根据学生的体能情况将其分成不同小组，即教师应确保每一个小组中应包含体力较好的学生以及体力较差的学生，这样才能促进学生之间形成互帮互助的好习惯，从而促进每个小组都能高效地完成体育锻炼的任务。

众所周知，跑步是一项较为常规的活动，如若教师采用小组合作模式组织学生跑步，便能起到良好的教学效果，即教师要求小组成员应相互协作，确保所有学生都能在规定的时间内完成跑步任务，真正实现优等生带动后进生的教学目标，使得体力较差的学生深受感染，从而激发他们锻炼的积极性。当然，为了营造良好的跑步环境，教师还可以为学生播放一些节奏感较强的音乐，这样学生便能在音乐的熏陶下忽视运动带来的劳累。

三、教师可组织小组竞赛活动

据了解，绝大多数初中生都具有较强的竞争意识，在班上组织小组竞赛活动，不仅能培养学生的团队精神，还能间接地引导学生融入在体育活动中。为了在活动中获胜，很多学生都会利用业余时间加强体育锻炼，从而提高其身体素质，这样更能体现体育教学的意义所在。教师还可以根据竞赛情况适度奖励在活动中获胜的小组，这样不仅能激励其他小组继续努力，还能使得获胜小组体会到集体荣誉感。

总之，利用小组合作模式开展体育教学工作能最大程度地解决教学中的诸多问题，改变学生对待体育学科的态度，使得学生积极地参与体育锻炼。

参考文献

[1]沙鑫.初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨[J].当代体育科技，2013，3（009）：78-79.

[2]徐德挺.初中体育开展合作学习活动的策略[J].中华少年，2018（30）.