浅析教学做一体化模式在中职护理教学中的应用

（朝阳市卫生学校，辽宁 朝阳 122000）

在中职中，护理是一门实践性较强的学科，对学生的理论知识、实践操作掌握要求相对较高[1]。然而，在传统教学模式中，大部分教师会将理论知识、实践操作分离，导致理论脱离实践，这不仅难以巩固学生的理论知识，还会降低其实践操作能力[2]。教学做一体化模式是一种新型教学模式，在该教学中，教师会将理论和实践紧密联系在一起，使学生能在做中学，学中做，对其理论知识的掌握、实践操作能力的提升具有重要意义[3]。基于此，本次研究选取本校2018级护理1班和2018级护理2班作为研究对象，旨在分析教学做一体化模式在中职护理教学中的应用效果。

一、资料与方法

1.一般资料

选取本校2018级护理1班（设为对照组，共50名学生）和2018级护理2班（设为研究组，共47名学生）作为研究对象。对照组：男性2名，女性48名；年龄15-18岁，平均年龄（16.85±0.57）岁。研究组：男性1名，女性46名；年龄15-18岁，平均年龄（16.83±0.54）岁。两组的一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）。纳入标准：①均为普通中考统一招生的护理专业二年级学生；②所学学生均具备正常理解沟通交流能力。排除标准：①中途退出研究者；②存在精神疾病既往史或心理障碍者。

2.方法

对照组采用传统的教学模式，将课程教学分为理论、实践操作两大部分，首先在课堂教学中开展护理理论知识教学，理论教学完成后再开展护理实践操作教学。在期末结束后，进行理论知识和实践操作考试。

研究组采用教学做一体化模式，具体方法如下：在教学开始前，教师将护理理论知识和实践操作进行整合，在课堂教学中，教师边教边做，而学生边学边做。以……