基于“单元知识结构”的小学英语词汇教学

孙玲 徐文彬

【摘 要】“单元知识结构”是指学习者基于单元话题建构的一种视觉化、结构化的知识表征形式，是单元学习的有力工具。基于“单元知识结构”的小学英语词汇教学流程为：首先，基于单词的类型和性质，确定高频实义词;其次，以概念化的形式呈现单元高频实义词，建构单元文本信息;再次，基于单元话题和学生生活的联系，重构文本概念意义网络;最后，创设实际生活场景，鼓励学生运用“单元知识结构”理解和掌握新单词。

【关键词】小学英语;单元知识结构;词汇教学

【中图分类号】G623.31  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）26-0031-05

【作者简介】1.孙玲，南京师范大学（南京，210097）教师教育学院教师，博士，主要研究方向：教学基本理论，中小学英语教学;2.徐文彬，南京师范大学（南京，210097）课程与教学研究所常务副所长，教授，博士生导师，主要研究方向：课程与教学基本理论，中小学数学教学。

词汇教学是英语教学的重要组成部分。传统的词汇教学基于单元，却未能将单元内分散、孤立的单词构建成一个对学生有意义、可理解、可运用的单元知识结构，这在一定程度上阻碍了学生单词记忆、理解和运用能力的发展。笔者认为：小学英语单词教学应基于“单元知识结构”[1]展开。教学时，教师可以遵循以下步骤：首先，厘清单元内词汇的不同类型与性质，确定高频实义词;其次，将高频实义词确定为本单元的核心词汇，并以概念化的形式有序呈现单元核心词汇，帮助学生建构单元文本信息;再次，基于单元话题与学生生活的联系，重构文本概念意义网络;最后，创设真实情境，实现单词的有意义运用。……