浅谈中职学前教育“三学”课堂教学

刘贵林

[摘           要]  根据中职学前教育“三学”课程性质和课程设置及幼儿卫生学、幼儿心理学和幼儿教育学各科目开设情况，中职学前学生课程目标的达成并不理想。中职学前教育学生最突出的是学生学习计划不明确、目标不明确、学习动力不足、学习兴趣差、理解能力欠缺等问题，面对学困生这一系列的学习问题，怎样解决学困生学习问题成为教学的重点和难点，在课堂教学中引导学生达成教学目标，以理论知识和一专多能人才培训为中职学前的根本任务。如何提高学前教师的课堂理论水平和课堂教学实践能力，谈谈一些不成熟的见解。

[关    键   词]  中职;学前教育;“三学”;课堂教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2021）05-0080-02

随着我国职业教育改革的不断深入，学前教育领域发生了深刻变化，中等职业学校、高职院校都设置了学前教育专业。中等职业学校学前教育专业的定位是培养具有学前教师必备的弹、跳、唱、画、说、写、做等技能的专门人才。通过对中等职业学校学前教育毕业生用人单位跟踪调查，用人单位认为毕业生专业技能较差，缺乏教学实践经验，对理论知识掌握不全面，无法很快适应岗位需求。究其原因是中等职业学校学前教育专业在课程设置上存在偏差，尤其在“三学”（幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学）教育教学上。

“三学”课程是中等职业学校学前教育专业一门重要的核心课程，是体现幼儿教师教育的标志性课程、是学前教育学生学习幼儿园活动设计课程的基础。……