“心理+”融合课程的开发与实践

曹王莹 樊静 徐梦

【摘 要】江苏省苏州中学校把握心理学交叉融合的学科特点，整合心理、音乐、舞蹈等学科模块，开发“心理+”融合课程，形成“动心”课程群落。实践中，制定“新解读、新力量、新可能”的融合目标，注意模块的优势分工，内容设计力图真实、有用，学习过程注重创新发展。

【关键词】心理+;融合课程;中学

【中图分类号】G445  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）33-0015-04

很多中小学的心理健康教育在学科融合方面没有很好地发挥心理学的融合优势，常常陷入教育内容窄化、教育形式单调的困境。如何更好地挖掘和开发心理健康教育资源，运用并服务于更广大的学生群体，是深入研究心理健康教育课程的关键。

江苏省苏州中学校以心理学为中心，辐射多学科，开发“心理+”融合课程，形成“动心”课程群落，找寻不同学科在培养学生积极品质上的契合点，形成有针对、极聚焦、富创意的融合模块，打造跨育融合的心育新模式。

一、“动心”课程在跨育融合中需要解决的关键问题

1.课程理念与目标的融合。

浙江师范大学教育学院任俊教授在《积极心理学》一书中如此阐释积极心理学的主张：“心理学要用一种实际的、潜在的、具有建设性的力量、美德和善端为出发点，提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象（包括心理问题）做出新的解读，从而激发人自身内在的积极力量和優秀品质，并利用这些积极力量和优秀品质来帮助有问题的人、普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力并获得良好的生活。……