科学课外活动的开发与组织

钱志强

将小学科学学科教学从课堂延伸至课后，能让学生充分体验和感受科学探究的全过程，并通过实践活动引导学生学以致用，实现知识的灵活迁移，从而推动课堂教学效率提升。对于小学科学学科而言，课外活动应当与发明、探索和创造联系起来，以“研而后精”的策略让学生有更多精力用于探索，切实提高其科学素养。

一、建立实验基地，保证课堂延续

随着教育改革进程的推进，小学科学学科由以往的启蒙课程转变为基础课程，这也预示着我国对科学教育的重视度提升。作为一门综合性学科，科学课程涉及的内容较多，其中以观察、种植、养殖类内容所占比重较大，单纯地依靠课堂教学无法保证学生能够全面掌握，因此还需对教学时间和空间进行拓展。对此，学校可以利用自身资源，在学校内开辟一块实验基地，让学生能够认识校园植物，并参与种子发芽实验等，近距离观察植物的生长。与此同时，高年级学生还可以利用实验基地，制作生态瓶，从而与课堂内容形成互补，避免出现知识脱节，真正实现课堂教学向课外延伸。

二、通过小组合作，巩固课堂所学

小学科学教学的最终目的在于让学生学以致用，能够运用科学知识去解释生活现象，解决生活难题。小组合作是开展科学课外拓展的重要方式，通过团队协作能够培育小学生合作精神，意识到集体的重要性。在开展五年级上第三单元“电和磁”中《电与生活》教学后，我就要求学生以小组为单位，观察生活中有哪些不安全的用电行为，并尝试给出解决方案，同时通过互联网收集资料，当有人触电后应该怎样救援。……