提升学生思政学科核心素养的学习情境设计

【摘 要】思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课可以借助情境创设，让学生在合作、探究、分享中提升思政学科核心素养，促进学生思政学科核心素养四个要素的互融共生。情境探究能够让学生对所学知识内化于心，外化于行，真正使核心素养落地生根。

【关键词】学习情境;思政复习课;思政学科核心素养;立德树人

【中图分类号】G633.2  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）28-0050-04

【作者简介】刘春苗，江苏省兴化中学（江苏兴化，225700）教师，一级教师。

习近平总书记在学校思想政治理论课座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。”[1]当下不少高中学校的思政课在高二学年结束前就完成了新授课任务，高三一年主要是复习备考，大量做题和考试，忽视了思政课的德育功能。事实上，高三思政复习课教学必须强调立德树人。高三复习中注重知识点的梳理和巩固，教给学生应试技巧，配合大量做题、检测是教学常态，但我们也要清楚，知识教学是为素养服务的，它是落实核心素养的载体。

我们可以借助于情境创设，让学生在合作、探究、分享中提高思政学科核心素养，促进学生思政学科核心素养四个要素互融共生，从而落实思政课立德树人的根本任务。

2020年1月，新冠肺炎疫情迅速蔓延，全国人民在党的领导下众志成城、共同抗“疫”，谱写了一曲曲动人的抗“疫”之歌。……