《大学英语》实施“课程思政”的策略研究

【摘要】以往的《大学英语》教学更多地关注语言和文化知识的输入，而忽视了对学生综合文化素质的培养。“课程思政”是新时代《大学英语》教学所面临的新要求和新使命。要确保“课程思政”在《大学英语》教学中有效实施，应提高英语教师自身的思想道德素质和文化修养，增設育人教学目标，做好“思政教育”资源开发，利用翻转课堂形成课内与课外相结合的思政教育格局，建立形成性评价和终结性评价相结合的多主体参与的评价体系。

【关键词】大学英语;课程思政;综合文化素质

【作者简介】李芳萍（1980-），女，黑龙江大庆人，黑龙江八一农垦大学人文学院大学英语教学部，讲师，硕士，研究方向：应用语言学及外语教学。

【基金项目】2019年黑龙江省教改课题“基于中国文化传播的大学英语混合式金课建设”（编号：SJGY20190471）;2019年黑龙江省教育科学规划重点课题“‘互联网+环境下任务型英语影视文化教学模式的实践”（编号：GJB1320240）;2020年黑龙江省大庆社科联立项课题“大庆地域文化融入大学英语课程思政的实践研究”（编号：DSGB2020119）。

一、 “课程思政”的提出及内涵

2015年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出：“课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。……