教师学习共同体在课例研修中探索有效看图讲述活动指导策略

任玲

[摘           要]  课例研修是一种基于课堂改进的教师在职学习方式，它是通过教师团体聚焦现实的教育活动问题，透过研究教育活动现场、同课异构、集体反思、教学行为改进，使教师在群体研修中更新理念、相互借鉴、总结经验、提升实践智慧的过程。

[关    键   词]  课例研修;教师学习共同体;看图讲述活动

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）08-0044-02

课例研修是教师团队围绕一个主题，基于课堂教学，采用课堂研究的方法与技术手段，持续学习与持续实践的过程[1]。在课例研修中教师既可以依据自身已有经验开展个人反思、相互交流与集体建构性学习，也可以通过平等的合作学习，形成新认识，获得新体验，生成新资源。教师学习共同体以“课例研修”这种教师教育培训的新模式为平台，可以将传统的以教师单向性学习为主的培训方式改变为有取有予的在职教师互助学习，以团体运作的模式探索出有效的看图讲述活动指导策略，达到提高教师专业素养的目的。

一、研究教育活动现场，尝试问题分类，促使幼儿深度学习策略

研究教育活动现场是课例研修的基石。这是基于教学现场观察、有现场记录、基于实证的研究，需要团队的共同参与，即除执教教师外的所有参与者都是课堂观察者，大家依据观察任务分工，根据对幼儿学习过程的观察记录对执教者的教学提出个人意见。在教育活动现场的研究中，参与者与执教者之间的关系不是评价者与被评价者、帮助者与被帮助者间主动与被动给予与接受那样的主客体关系，而是平等的伙伴关系。……