基于定向运动下开展初中地理地图教学的实践研究

梁伟明

摘要：在深化新课程标准改革背景下，初中地理教学要转变原有的观念，实现教学方法的创新。本文从定向运动运用于初中地理地图教学的必要性、定向运动下初中地理地图教学的立足点和基本策略三个方面，论述了基于定向运动下开展初中地理地图教学对实现运动和地理知识結合，以及提高学生的用图、读图、画图水平，和培养学生的地理核心素养具有一定的推动作用。

关键词：定向运动；初中地理；地图教学

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0038

地理核心素养包括地图技能、地理意识、空间视角、综合思维及人地观念等有机构成和综合反映。地理教学通过把课堂教学与自然环境等进行有机结合，有助于更好地提高教学效果。定向运动体现出竞技性、知识性和趣味性的特点。在地理教学中，教师可以发挥定向运动的优势，改变传统的教学模式，以提高学生的兴趣，启发学生的思维。

一、定向运动运用于初中地理地图教学的必要性

课堂作为实施教学的主要场所，对于学生知识的获取发挥着重要作用。但是核心素养的提升不能局限于课堂，更多地需要与实践相结合。在初中地理传统教学中，教师偏重于课本知识的单纯传授，造成学生对于知识点难以深入理解。这种方法忽略了教育的本质。教学要发挥学生的主动性，引导学生主动学习知识，进而发现和改造现实世界。通过实地操作、调研，对地理的教学现状进行观察和调查，得到相关数据。定向运动作为一项国际流行的运动，在校园，社区，公园，郊野都可以开展。定向运动在体育活动中，赋予地理特色，通过地图和指北针的应用，参加者能够尽可能以较短的时间到达若干个标志性地点。定向运动可以锻炼人的智能、体能等，对提高团队合作意识、提升心智水平等具有重要的价值。在地理教学中，教师可以结合定向运动的特点，把这种运动和相关的地理知识结合，培养学生的用图、读图、画图能力，提高学生的地理素养，帮助学生加深对等高线等地图教学要点的记忆，提高地理地图的学习效果。

二、定向运动下初中地理地图教学的立足点

1.培养学生的核心素养

在初中地理教学中地图是重点。学生只有掌握了识图的方法才能分析地理问题。此外，在日常生活中也需要地图。地图作为最形象、最丰富的材料，是学生学习地理的重要工具，也体现出地理学独有的方法。因此，教师要以地图教学为立足点发挥定向运动的作用来培养学生的核心素养。具体地讲，地理素养是学生借助训练与实践而获得地理知识、地理能力、地理情感的综合反映。地理素养既可以内化为隐形的素质，还可以外化于行动。地理素养的形成是一个长期的培育过程，需要在训练实践中得以巩固。在初中地理教学中，使用地图是学生要掌握的基本技能。定向运动可以为地图的应用创造出场景。虽然任何地图都可以用于定向，但是针对初中地理教学还需要制作专项地图。不同于常见的地图，定向地图的比例尺较大，可以详细体现各个地理事物，也方便在地图上标记符号。定向运动也要求学生在图中快速准确地找到路径与检查点，以利于在最短的时间内完成指定的任务。在定向运动中，需要学生主动参与，学生在参与中加深对教材内容的理解，还有利于培养学生的观察能力、分析能力。但是定向运动课堂的设置要本着由简到难、循序渐进的原则，使学生能系统地学习和掌握定向越野基本理念知识与技术。

2.初中地理地图教学中发挥定向运动的优势

教师要结合地理地图教学的需要，采取有效措施发挥定向运动的优势。比如针对《带着地图定向越野》的教学，教师可以结合认识地图三要素，让学生掌握地图的基本种类，学会运用地图获取地理信息。由于学生已学习了《我的家在哪里》，开始接触地图，对于地图有了粗略的了解。但是对于等高线地形图还是新鲜事物，再加上七年级的学生抽象思维比较弱，立体的山脉采用封闭曲线的等高线来表达，学生会难以理解。但是初中学生的好奇心强，教师可以借助定向运动激发兴趣和求知欲，还可以通过定向运动创设情境，引导学生理解等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图。

此外，学生借助定向运动还要学会判读，使用地图，考虑到教学内容增加了绘制地形剖面图。因此，定向运动的内容要多样化，以激发学生的参与兴趣，让学生学会从地图上获取信息。本课程的教学实践表明，通过学习并参与这项活动，既可锻炼身心，享受乐趣，又可运用课堂上学到的地图知识，提高识图能力、运动耐力，培养机智、果断、独立思考能力和团结协作精神。

三、地理教学开展定向运动的基本策略

1.科学合理地设置运动流程

定向运动课堂的设置本着由简到难、循序渐进的原则，使学生能系统地学习和掌握定向越野基本理念知识、技术。定向运动的内容设置要体现出娱乐性。比如《带着地图定向越野》的教学设计，学生可以全身心投入自然环境中，使学生尽情挥洒自己、展示自己、找回自我、陶冶情操。定向运动的设计要考虑到竞争性。学生在参与中可以磨炼意志品质，强化进取精神，使个人的智、勇、技在参与中得以提升。学生通过参与定向活动，要掌握锻炼身体的方法和手段，增进健康，增强体质。

2.提高学生参与定向运动的兴趣

学生的兴趣是保证教学效果的基础。就从目前初中地理教学的现状来看，许多学校针对地理教学创新了多种教学方法，但是对定向运动运用于地理教学实践还处于起步阶段。其原因除了学校没有意识到定向运动在地理教学中具有作用外，还在于部分学校认为开展定向运动就是来回跑动找东西，这种教学方法耗时耗力，缺少技术含量。因此，许多学校没有开展这一活动。正是对于定向运动存在错误的认识，缺乏与地理教学的联系，许多学生对于定向运动缺少兴趣。针对此类问题，地理教师要借助多种方法激发学生参与定向运动的主动性。比如可以借助学校的宣传栏宣传定向运动，宣传方式可以借助文字，还可以通过微信群、公众号等播放视频；让学校作为开展定向运动的比赛场地或作为标点地。地理教师还要结合地图教学帮助学生了解定向运动。在教学实践中，教师要让学生深刻理解定向运动在地理学习中的作用。比如，教师可以讲述定向运动中运用到的方向，比例尺等地理知识。学生学习与认识了有趣的定向运动，并懂得将所学的地理知识相结合，会有兴趣尝试参与该项运动。

3.定向运动教学软硬件的完善

软硬件的完善是开展定向运动教学的重要基础。软件包括定向运动的资料、教案等。硬件包括开展定向运动教学需要的各类器材与场地。软件与硬件如果不能保证，会影响到定向运动的教学效果。学校针对软件要组织地理教师讨论当前地理学中融入定向运动的发展趋势，总结各学校在定向运动下开展初中地理地图教学所取得的经验，还要注重设计结合本校实际，结合地理教学的定向运动教材与教案。为了保证教材与教案的应用，教师要积极参加各类学习与培训活动。在硬件方面，学校要根据教学需要配置各类器材。针对场地的选择，可以将校园作为教学场地，也可将校外选择条件较好的某一区域作为场地。校外场地选择时要事先勘察，保证学生在定向运动中的安全。

4.定向运动下的地理教学保证

地理教师的个人素质是保证定向运动教学效果的重要力量。教师的职业素质、个人的知识储备、教学方法等都会影响到定向运动的教学效果。就当前来看，许多学校运用定向运动还存在一定的局限性，部分学校和教师对于定向运动运用于地理教学实践中还缺少认识，还没有意识到定向运动的优势。定向运动的应用在思想上没有引起重视，不能实现定向运动和教学实践的结合。因此，教师要提高定向运动下的地理教学效果。比如《带着地图定向越野》的教学，教师要让学生在定向运动中学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图，学会识别等高线地形图上的坡度陡缓，分层设色地形图上的海拔关系；能利用等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图分析区域地形、地势的特点；学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题。教师要通过比较等高线地形图上等高线的疏密程度，识别坡度的陡缓，通过观察分层设色地形图，分析颜色深浅与海拔的对应关系，通过绘制和阅读地形剖面图，概括剖面线地带地面起伏的特点。

四、结束语

在初中地理教学中，定向运动的开展可以帮助学生更好地认识地形地貌，以及不同地形和部位的辨读，有助于帮助学生掌握相关地理知识，提高学生的识图、读图、判图等能力和实际运用地图的能力。教师在实践中要注重总结经验，发挥定向运动的优势，以提升学生的核心素养。

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（作者单位：广东省肇庆市第二中学526000）