浅谈如何激发幼儿的主动探索
——以案例《弹珠》为例

殷丹丹

常州经开区东城幼儿园

在观看了《弯管大作战》和《天宁宝塔》案例分享中发现，他们都是以问题为出发点进行儿童探索的，整个案例可以分为：真实的情况问题、假设、实验、论证这几个过程进行。那么怎洋才能找到整个活动中真实的问题，或者说如何有不断的问题产生，这就取决于教师是否能调动幼儿的主动性。《纲要》中指出教师是活动的支持者、合作者、引导者，所以要调动孩子的主动性取决于教师的引导、支持。那么老师又该如何激发幼儿的主动性呢？我们就以小班数学案例——《弹珠》为切入点谈一谈。

一、教师找到幼儿的兴趣点

活动背景：前阶段在美工区里开展了以弹珠为工具的美工制作，于是孩子们自发收集了一些弹珠，老师将这些弹珠投放在了数学区，一天，孩子们进入数学区，有人就拿起了那一筐的弹珠，两三人围在一起，没过多久就听到：“老师，他拿我的弹珠。”“老师，那是我先拿到的！”孩子们都很愿意去接触这个游戏材料。对于幼儿来说，数学绝不只是机械地计数。他们数真实的物品的数量，而且喜欢做与数字相关的事情。《指南》中也指出：“早期的数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。”我们老师及时抓住了孩子们的这一个兴趣点，以点带面，慢慢展开了这次的探索之旅。

幼儿的学习是以兴趣为驱动的，教师要有充分的敏锐度，及时抓住。……