中学作文深度教学：互评设计与实施

汪多维

摘 要 作文互评是作文讲评教学的方式之一。借助互评设计，能够促进学生对学习内容进行深度理解;通过合作学习，可以帮助学生将知识转化为素养;在边评边学的过程中，学生能够对“学”进行更充分的反思。同时也对教师专业素养提出更高要求，教师应遵循对话和反思指导原则，有序进行互评设计与实施，促进深度教学，提升学生语文核心素养。

关键词 深度学习;合作学习;反思;对话

作文互评是作文讲评教学的方式之一，对提升学生的语文核心素养具有重要意义。但是当前中学阶段的作文互评还存在以下突出问题：教师“指导”身份缺位导致教与学的关系失衡;互评细则与要求模糊导致其指导性不强、评价效度低;互评过程对话性弱，师生、生生“交互”程度不高，学生参与度低;反思程度不够，学生没有能够将当前所学内容与个人知识进行深度链接。《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出“评价不仅要关注学生外在的学习结果，更要关注内在的学习品质。注意通过评价引导学生学会学习，自觉提升语文学科核心素养。”①因此，如何在作文讲评中“引导学生学会学习”，怎样促进学生“自觉提升”语文核心素养，是当前作文教学亟待解决的问题。

一、作文互评的价值

采取作文互评的教学形式旨在促进深度教学，发展学生深度学习的能力。“所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。……