小学生硬笔楷书教学之我见

宋永涛

[摘 要]伴随新课程改革的进行，素质教育背景下的国学汉字楷书教育也对教师和学生提出更高的要求。教师不仅是汉字楷书知识与技能的传播者，还是帮助学生掌握和理解汉字楷书概念，形成终身正确书写汉字楷书意识的引导者。激励教学法是当今教育改革的重要硕果，在小学硬笔楷书教学中运用激励教学法能够激发学生的情感，增强小学生对国学汉字楷书的兴趣和爱好，有助于学生身心健康发展。

[关键词]激励教学法;小学硬笔楷书;应用与分析

威廉·詹姆士说过：“人类天性中最深切的需求，就是渴望被人赞同。”他不用“希望”“需要”“盼望”等字眼，而使用“渴望”一词，这种被人重视的“渴望”，是“人类区别于其他动物的重要特征”。在小学硬笔楷书教学中，正确有效地利用学生学好国学、写好汉字的渴望，进行有效的激励教育，会使课堂处处充满兴奋的目光。作为一名教师重要的是激励学生，驱除汉字规范书写的枯燥、乏味感，使学生具有内在驱动的学习兴趣，启动思维，自主探究，自我拓展学习，增强学习能力。

一、激励教学法对于小学硬笔楷书教学的重要意义

《义务教育语文课程标准》中要求五、六年级学生硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。按照激励教学法进行小学汉字楷书教学，能够极大地激发学生对书法课的兴趣，提升学生书写的自信。由于班内学生存在一定的差异，他们在学习书写楷书课的过程中会有不同的学习效果：书写素质差的学生无法完成教师布置的任务因而感到自卑，书写基础好的学生会轻而易举地完成教师安排的任务而且会有明显的成就感。……