人文类通识课翻转课堂的探索创新

摘 要：人文类课程的混合式教学中，翻转课堂应该承担在线课程的分阶段总结、内容延伸和拓展的功能，把重点放在学生能力的培养方面，与承担知识传授与考核的在线课程优势互补，避免与在线课程的同质化重复。人文类课程的翻转课堂，有问题探讨式和成果分享式，各有优势，宜结合课程内容和教学目标加以灵活运用。在总课时固定的前提下，翻转课堂的课时宜占总课时的约三分之一，以保证其质量，避免加重学生的负担。翻转课堂的“讲授”方式以调动学生的求知热情为目标，应明确要求，把握方向，尊重差异，着重培养学生的想象力，拓展其视野，提高其思维品质。分享式翻转课堂要做充分准备，教师进行目标管理，鼓励创新，充分信任学生在现代信息技术支持下的自我组织协调能力。

关键词：人文课程;翻转课堂;创新实践

随着高质量的MOOC课程不断在重要的在线教学平台推出，大学课堂如何利用MOOC的优质资源，以新的教学理念、新的教学手段提高教学成效，成为许多高校教师关注的问题。在这样的背景下，打通在线课程与传统课堂的混合式教学模式应运而生，逐渐推广开来。在线课程的优势，在于它给学生提供了个性化的学习方案，增强他们学习的自主性，它的缺陷则是教学视频都为事先录制，缺少传统课堂那种师生即时互动的效果。为了弥补这一缺陷，混合式教学增加了翻转课堂这一形式。与传统课堂的老师讲、学生听相反，翻转课堂是让学生先在线学习，然后带着问题到教室来，学生自己讲，老师参与讨论。……