职业学校校企一体化办学模式“双主体” 运行机制建设探索与研究

萧保焰 王荣飞

摘要：职业学校校企合作办学虽是国家政策导向，然而现实中校企合作却很难走向深入，往往是职校“一头热”，企业参与性不高，“主体”责任落实不到位，政府激励机制没形成。所以，要真正实现一体化办学模式，形成“双主体”运行机制，还有很长的路要走：首先要由政府牵头，成立政府主导下的职教集团，形成集团化办学机制;然后成立专业建设指导委员会、建设名师工作坊、聘请兼职教师、培养“双师型”教师等，真正形成“双主体”运行机制，培养出真正能直接上岗的企业实用型技术人才。

关键词：职业教育  校企一体化  “双主体”机制

《国家职业教育改革实施方案》提出，要“促进产教融合，校企‘双元育人，坚持知行合一、工学结合，推动校企全面加强深度合作”。多年来，校企合作产教融合“双元”育人机制，一直是职校热情高、企业热情低;职校教材和技术标准与企业需求相差甚远;教师企业实践流于形式。所以，现阶段校企合作大多还呈现为学校“一头热”的尴尬局面。为更好推进校企合作，实现校企一体化办学模式，促进“双主体”（即企业和学校同时承担主体责任）运行机制建设，学校进行了大量探索研究。现就探索成果略抒己见，以飨读者。

一、政府牵头，企业参与，成立职教集团，形成集团化办学机制

由于企业是以赢利为目的的，许多企业在人才培养与储备方面没有先行与职校合作，阐述人才需求方向。而教育成效滞后，没有与企业合作培养的学生往往与企业需求差距较大。……