“点全?线联?面融”式教材解读与实践思考

张文珠

[摘 要]教材解读为教学素材与素养目标之间勾画实践路径.教师可利用“点全·线联·面融”式的解读方法对教材进行单元整体分析及知识整合，让零散的知识变得立体有层次、系统有框架，帮助学生构建完整的知识体系，综合提高学生的数学素养.

[关键词]“点全·线联·面融”;教材解读;教材素材

[中图分类号]    G633.6        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）02-0025-02

高效的课堂教学实践取决于有效的教学设计，有效的教学设计有赖于教材的深度解读.教材解读为教学素材与素养目标之间勾画实践路径.教师可利用“点全·线联·面融”式的解读方法对教材进行单元整体分析及知识整合，让零散的知识变得立体有层次、系统有框架，帮助学生构建完整的知识体系，综合提高学生的数学素养.笔者以苏科版七年级数学下册“有理数的乘方”为例，谈谈对“点全·线联·面融”式教材解读与实践的思考.

一、教材素材

“有理数的乘方”课时的素材分为两类， 即“显性”的知识素材和“隐性”的素养素材.

在知识素材层面，学生小学阶段已学习了正数的平方、立方运算，能用于解决正方形的面积、立方体的体积等相关问题.初中阶段，学生刚学完有理数的加、减、乘、除运算，将这些已有知识进行整合、再理解，能为本课时的教学提供很好的知识素材.

在素养素材层面，学生已初步具有对数学问题进行自主探究、合作交流的意识与能力.当学生遇到现实生活中的数学问题时，他们潜意识中会应……