小学数学生活化教学的有效实施

葛晨倩

摘 要：生活化教学是新课程改革中所提出的重点教学模式，将具体的知识内容与我们的实际生活相结合，可以加强学生的知识理解搭建起生活与知识之间的桥梁，使学生更加积极主动地参与学习活动，这种教学模式与传统灌输式的教学方式相比较能够起到更好的教学效果。小学数学课程生活化教学主要是指教师根据学生的实际生活，为学生们创设出生活化的学习情境，帮助学生更加深刻的理解掌握数学知识，并且强化学生的数学知识运用能力，实现学生综合素质的有效发展，从而实现教育的真正目标，本文就小学数学生活化教学的有效实施展开了分析。

关键词：小学数学;生活化教学;有效实施

新的课程改革当中对于广大知识传授者的教学观念以及教学方式有了更加新的要求，尤其是针对于小学阶段学生的认知水平以及综合发展特点，教师需要在教学过程中实施生活化的模式，这样才更加有利于学生对知识的深入探究。数学知识来源于生活，且服务于生活，在现阶段的教育改革背景下，许多教师在教学过程中已经应用了生活化模式，但是在具体教学活动当中仍存在着一些问题，影响了教学效果提高。所以就是需要掌握更加科学有效的方式，使学生真正感知到数学知识的学习与生活之间的关联，从而提高整体教学效果。

一、创设生活情境

教师想要更好的实现小学数学课程教学的生活化，作为整体教学活动的实施者与组织者，需要充分发挥出自己的引导作用，结合实际生活引导学生进行知识的探索与学习，强化学生的数学知识学习效果。所以小学数学教学过程中，教师可以为学生创设出生活化的情境，引导学生在生活化情境之中进行知识的掌握与学习，强化学生的综合素养，并且引导学生发现数学知识与实际生活之间的关联，使学生在生活化学习情境之中消除对数学课程学习的畏惧感与恐惧感，培养学生的数学学习兴趣，提高整体的教学质量。

例如，在进行“方向与位置”教学的过程中，笔者首先在课堂中为学生们展示出了一幅校园图，通过这种直观的图片为学生们构建出了良好的情境，学生们在课堂中的学习兴趣也被很好的调动了起来。然后，笔者结合课本教材中的知识进行了讲解，使学生们了解到了关于位置与方向的基础知识内容，并且让学生们结合自己的实际生活思考这幅校园图，说一说自己处于校园图中的什么位置，以及操场在自己的什么方向，校門口在自己的什么方向等，学生们在这种生活化的情境之中能够更加积极主动地进行探究。如此一来，通过生活化教学情境的构建激发了学生的数学知识学习热情，同时加强了学生对于位置与方向的理解程度，培养了学生的数学知识生活化学习意识，进而加强了整体教学质量的提高。

二、引入生活问题

在以往的教学过程中，大多数教师过于注重自己单纯的讲解，学生在课堂学习过程中只能被动接受知识，造成了学生对数学知识的理解不够深刻，同时限制了学生的思维能力发展。生活化教学是教育改革当中提出的新要求，教师在小学数学课程教学过程中，可以结合实际生活以及具体的知识内容进行思考，提出生活化的问题方式，引导学生结合实际生活与具体知识进行探究，强化学生的生活化学习意识，并且促使学生了解到实际生活与数学知识之间的关联，从而有效培养学生的思维能力，并且强化学生数学知识生活化学习能力。

例如，在进行“ 铅笔有多长”教学的过程中，首先结合课本教材中的知识内容，笔者在课堂教学过程中出示了一支铅笔，并提出了相关的问题：请同学们估计一下这支铅笔大约有多长？请全班同学拿出一支铅笔量一量有多长？说出铅笔的准确长度？你知道身边那些物体的长度大约是1毫米吗？1米等于多少分米？生活中哪些物体的长度大约是1分米？等等，这些问题与我们的实际生活之间有着密切的关联，引发了学生的好奇。然后，学生们纷纷在课堂中进行了积极主动的探究，并且结合自己的理解进行了总结与分析，笔者也会及时根据学生的答案进行纠正，或进行知识补充等。如此一来，在这种教学模式之中有效加强了学生对于知识的理解，同时促使学生们了解到了数学知识与实际生活之间的关联，进而实现了良好的课堂教学效果。

三、回归生活实践

数学知识主要来源于我们的实际生活，而日常生活中也有着数学知识的体现，将数学知识与实际生活活动相结合可以更加有效的强化学生的理解，并且引导学生在多元化的实践活动当中认识的生活与数学的联系，强化学生的数学知识应用能力。因此小学数学教学过程中，教师应回归生活实践，结合我们的实际生活引导学生进行相关的实践活动，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习参与度，并且使学生在实践活动当中有效应用数学知识。

例如，在进行“最喜欢的水果”教学的过程中，笔者首先为学生们发放了关于香蕉、苹果等各种各样水果的卡片，让学生们说出自己最喜欢吃的水果，并选出相对应的卡片。然后笔者提出：“现在老师想知道我们全班喜欢吃哪样水果的人数最多，同学们有什么好方法吗？”并且组织学生们以小组的形式进行了分类。这样一来，可以使学生们在这种生活化的实践活动当中加强对数学知识的理解，同时能够促使学生应用数学知识有效解决生活中的问题。

总而言之，小学数学课程教学有着十分重要的作用，教师需要在教学过程中结合新课程改革的要求进行分析，全面落实生活化的教学模式，并且结合学生的实际发展情况优化教学方式，开展生活化的教学活动，构建良好的小学数学教学氛围，进而有效提高小学数学课程教学的质量。

参考文献：

[1]李玉婉，周春玲.关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考[J].职业技术，2017，16（11）：96-98.

[2]蒋基斌，邓光明.关于小学数学课堂开展生活化教学的研究[J].教育教学论坛，2017（28）：190-191.

（浙江省金华南苑小学）