对如何提高小学数学课堂教学效率的研究

黄丽兰

摘 要：课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是学生获取知识信息、提升能力素养的最主要渠道。要是使学生在有限的课堂时间和空间里获得最大限度的发展和进步，必须十分重视效率问题。小学阶段是学生学习数学和形成数学核心素养的关键阶段，这一时期的数学学习对学生的健康成长和未来的长远发展起着十分重要的奠基作用，数学教学的重要性不言而喻。但就当前的小学数学教学现状而言，由于部分教师对于新课程理念的认知不够清晰，仍以灌输的方式组织和开展教学活动，这便导致学生对数学学习提不起兴趣，严重阻碍了学生的自由发展，这无论是对于学生数学成绩的提升，抑或是核心素养的培养都將产生极为不利的消极影响。针对这一情况，笔者就从自身教学实践与经验出发，从生活元素的融入、直观手段的运用以及合作探究的开展三方面着手，对如何提高小学数学课堂教学效率这一问题谈些看法，以供参考。

关键词：小学数学;教学效率;生活;直观;合作探究

数学是一门极具抽象性和逻辑性的学科，对于学生思维能力的要求较高，但是受传统思想观念的影响，部分教师在教学过程中过于强调课本内容的灌输，极大地忽视了对学生学习兴趣、思维能力、核心素养的培养，这便使得数学教学陷入了低效化的边缘，教学成效自然甚微。为从根本上扭转这一局面，作为小学数学教师的我们应当深谙新课改精神，认真钻研教材，将课堂教学的重心由“以师为本”转向“以生为本”，在注重知识教学的同时，对学生学习兴趣的激发、核心素养的培养，以及教学手段的创新予以充分的关注和重视，不断探求更多更为有效的教学途径与方法，以切实提升课堂教学的效率和质量，使学生获得更大限度的发展和进步。

一、融入生活元素，激活课堂活力

从本质上来说，数学是人们从日常生活中提取出来的一门学科，旨在帮助人们解决生活中面临的一些实际问题，生活中自然也蕴含着大量且丰富的数学知识。而要想激发学生的学习兴趣，教师在数学教学的过程中必须要善于挖掘生活中潜藏的教学资源，并将其适时融入课堂导入环节的设计之中，以激活课堂教学活力，唤醒学生的生活体验，从而为学生的后续学习打下坚实的基础。

在教学“折线统计图”一节之初，我向学生问道：“最近人们都在关心城市的空气质量。空气质量的好坏，其实与PM2.5有关，你对PM2.5有哪些了解？”在学生自由交流后，我利用课件出示了一幅条形统计图，并对学生说道：“课前，老师搜集并整理了我们城市过去一个星期的PM2.5数据，并绘制了一幅条形统计图。你从中可以得到哪些信息？”在学生简单回答后，我引出了新课：“如果要进一步反映PM2.5含量的变化情况，除了用条形统计图绘制，还有没有更好的方法？”如此，通过将生活元素融入导入环节的设计之中，既唤醒了学生的生活体验，又引发了学生的主动思考，有利于强化学生的学习动机。

二、运用直观手段，化解教学难点

随着时代的变迁和社会的发展，利用现代教育手段辅助学科教学变得越来越普遍。若能将二者有机融合，可以极大地激发学生参与课堂学习的热情，提高课堂教学的质量和效果。因此，在小学数学教学中，教师应善于恰当运用现代教育手段，将抽象、艰涩的数学知识以一种更加直观化的形式呈现出来，以此来化解教学难点，培养学生的抽象思维能力。

“图形的运动（三）”这节主要包括图形的旋转、图形的运动和欣赏与设计三部分内容，对学生直观想象思维的能力要求较高，学生理解和学习起来具有一定的困难。于是，在课堂上，我先是结合具体情境，让学生观察钟表的表针，认识实物怎样按照顺时针和逆时针反方向旋转，进而明确旋转的含义。之后，我在多媒体手段的辅助下，直观呈现了许多旋转现象，让学生根据不同的运动现象探索并发现图形旋转的特征和性质。通过将多媒体技术与数学教学有机融合，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的学习体验，而且还进一步降低了学生的理解难度，优化了课堂的教学效果。

三、开展合作探究，落实学生主体

新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教师的价值和作用则体现在引导学生自主学习上。为充分体现新课程理念，优化数学课堂结构，作为小学数学教师的我们应当从根本上转变教与学的方式，一切以学生发展为本，引导学生通过合作探究切实参与到教学活动之中，以充分落实学生主体，使学生真正成为学习的主人。

以“平行四边形的面积”这一知识点的教学为例，我先是利用课件创设了情境，引导学生看图查找信息，提出数学问题，将求玻璃面积的问题转化成求平行四边形面积的问题。之后，我引导学生回顾了长方形面积公式的推导过程，然后让学生就平行四边形面积的求法进行猜想。接下来，我让学生以小组为单位，自主探索平行四边形的面积公式。如此，通过开展合作探究活动，不仅从根本上转变了教与学之间的关系，充分落实了学生的主体地位，而且还极大地激发了学生的探索热情，有助于培养学生的探究能力与合作意识。

总而言之，为了从根本上提高小学数学课堂的教学效率，教师一方面要具备创新思维，摒弃与当前新课程改革不相适应的思想观念，采取顺应潮流的教学方法与手段;另一方面要切实凸显学生的主体地位，给予学生充分的自由发展空间，以便为提高学生的整体素质奠定坚实的基础，这是课堂教学效率得以有效提升的两大关键。

参考文献：

[1]闫少驷.如何提高小学数学课堂教学效率[J].科技创新导报，2015，12（13）：118+120.

[2]孔祥涛.讲究教学技巧 提高教学效率[J].赤子（上中旬），2015（08）：180.

（广西崇左市龙州县龙州镇城南新区小学）