小学数学教学中问题意识的培养策略

张稳琼 李美芬

摘 要：问能解惑，问能知新，所以，小学数学教师在教学过程中，要注重运用行之有效的教学方法，培养学生的问题意识，使学生在问题的引领下积极地探索知识，从而使得学生的综合素养得以全面提高。

关键词：小学数学;问题意识;创设情境;合作

早在两千多年以前，伟大的教育家孔子就提倡学生要“每事问”、不耻下问，这告诉了我们问题意识在思维和学习中的重要性。问题意识的培养是数学教学的重要目标，所以，小学数学教师在教学过程中，要运用合理得当的教学方法，来激发学生的好奇心，促使学生善于发现问题，从而思而疑，从而辩而明，这样一来，使得学生对知识的掌握程度得以加深，学习效果得以提高，进而提升小学数学的教学质量。

一、对比新旧知识，引导学生发现问题

数学是一门逻辑性很强的学科，知识之间联系紧密、环环相扣，小学数学教师在进行教学设计时，要注重挖掘知识之间的内在联系。在教学时，引导学生对新旧知识进行对比学习，在学习的过程中发现自己知识的薄弱点，对不明白的问题及时请教，这样，不仅能帮助学生复习已有知识，而且可以让学生在复习旧知识的同时培养学生发现问题的敏锐性，从而激发学生主动学习的积极性。

例如，在学习《分数加减法》这部分知识的时候，我先将之前学过的分母相同的分数加减法的方法进行了复习，然后拿出了两张大小一样的彩纸，把其中一张分成了两份，用其中一份折了一條小船，然后用另外一张纸的四分之一折了一只小鸟，然后我对学生说：“你们能从中发现怎样的数学问题？……