两后生计算机网络岗位能力培养的思考

摘要：随着现代社会的不断发展，教育越来越重视培养综合型的人才。但是在实际教学过程中，也会有一些学生由于各种原因没有考上大学和中专。有一部分学生会接受计算机网络教学培训。因此，为了落实。对这类学生的教育，需要加强对他们的岗位技能的培养，使其能够发挥自己的优势，补足原先的遗漏，提高学生的基础知识，让学生能够走上岗位，更好的发挥自己的价值。

关键词：两后生;计算机网络;岗位能力

从2016 -2020年广西明确自治区48所技工院校结对帮扶贫困家庭“两后生”开展职业培训，毕业后学校推荐就业;培训期间每人享受一学年的财政补贴，覆盖基本生活费、学费、住宿费和实习材料费等，为 “两后生”入校参加职业培训提供保障，这为两后生解决了培训、就业期间的生活困难，也为两后生家庭提供了劳动力保障。

随着现代信息技术的不断发展，计算机技术也得到了很大的提高。而且当今计算机教育可以算是一个比较热门的专业，越来越多的学生开始学习计算机网络专业。尤其是我国精准扶贫攻坚阶段，两后生选择计算机网络学习，容易上手，容易就业，这不仅缓解了传统行业的就业压力同时，还促进了社会和谐的发展，给了两后生一个更好的选择。

1.两后生的特点

广西两后生是建档立卡贫困家庭中年龄在15—22周岁之间的未婚初、高中毕业生，他们中有些学生在经历学习之后，然后辍学外出打工，在社会闯荡几年之后，意识到自己文化水平不足，综合能力较低，从而再次投入到学习中，接受计算机网络的教育。由于大部分学生都是初中、高中毕业或者未毕业的学生，他们的综合素质参差不齐，文化水平有高有低，而且心智各方面都存在着很大的差异。因此，针对于两后生的教育和管理就存在一些问题，无法采取统一的教学方法[1]。一些学校会在两后生入学之后，根据学生的兴趣推荐适合他们的专业。也有一些学生有着自己的目标，会根据自己的意愿去选择相关的职位。但是无论学生是通过何种渠道选择计算机网络专业的，教师都需要交给学生相关的专业知识，并培训他们的就业能力，使其能够符合岗位要求，并且具有较高的专业素养。因此，在对两后生进行教学的时候，要能够根据他们的实际情况，合理制定教学方案和教育目标，要能够采用层次化的教学方法，使得所有学生都能够学有长进，学有所得。其次，在对学生进行教学的时候，要能够采用通俗易懂的教学方法。并对学生进行合理分组，提高学生的协调能力和综合能力。通过小组合作，取长补短，培养学生的学习思维，促进学生相互交流。从而营造良好的学习气氛，使他们能够真正融入到学习中，培养他们的学习兴趣。

2.两后生存在的问题

两后生存在的问题，可以从两个方面进行阐述。一是学生的学习目标不明确，二是学生就业方面的问题。对于两后生来说，他们没有长期的人生目标和职业规划，也无法通过立志来改自己的现状，通常的决心往往持续时间不长，在遇到困难的时候容易退缩，经常产生厌学的情绪。甚至一些学生有着严重的自卑心理。实际上，大多数后进生都存在不同程度的心理问题。因此，在对这类学生进行教育的时候，教师还需要落实对学生的心理教育，提高他们的协作能力和自信心，增强他们的集体荣誉感[2]。二是学生的就业问题。在对学生进行一年的职业技能教育之后，很多两后生会选择就业，学校会通过相关的渠道推荐他们到适合的企业进行工作。但是一些单位会拒绝存在缺陷的两后身，这就导致两后生的就业出现问题。而且很多两后生的对岗位需要有一定的适应期，而且他们可能对企业的规章制度不能很好的落实。有些学生好高骛远，动不动就跳槽，甚至不按照规定办理离职，还有一些两后生会选择放弃就业。针对这种情况，学校应该给予学生针对性的指导，并对学生进行跟踪服务，帮助学生解决一些问题，使其能够逐渐融入到企业工作中，从而体现自己的价值。

3.基于两后生计算机网络岗位能力培养措施

3.1全面提高学生综合知识素养

包括对学生专业能力的培养和人文素质的培养。在专业方面要能够使其具有较高的理论知识，同时提高学生的社会社会适应能力，帮助学生解决一些身心缺陷，提高学生的就业能力。要能够落实对学生网络基础知识的教育。通过采用实践教学方法提高学生的知识能力和相关技能，同时还需要对学生的所学知识的情况进行考核，以便能够发现教学中存在的问题，促进师生之间的互动，从而提高课堂教学质量，转变学生的学习态度[3]。此外，还需要对学生人文素質进行培养。在学生走进岗位的时候，需要能够满足岗位的要求。实际上，人文素质在就业能力中存在着比较大的比重。因此，教书需要改变以往的教学观念，既需要提高学生的知识技能，还需要让学生有着较好的世界观、职业观提高学生的竞争能力。在教育中，可以开设心理教育、素质教育、道德教育等，提高学生的精神文明，使学生的道德修养能够得到提高，职业技能能够得到提升。

3.2调整教学方法

由于计算机网络知识比较繁杂，实践性比较强，很多学生基础知识比较薄弱，相关能力不足，因此在对学生进行教学的时候，教师不能够对学生提出太高的要求，而是根据实际情况出发，采用通俗易懂的语言对学生进行基础知识的教育。要能够合理安排课程，并且使课程具有针对性和广泛性，详细的阐述理论知识，并且落实对学生的实际操作的培养。在教育中，要能够将理论与实践进行结合，提高学生实际操作能力，使其能够适应岗位需求，满足岗位需求。

结语

总而言之，在计算机网络教学中，针对两后生教师需要着重分析两后生的特点和情况，并且改善传统教学方法，提高学生地位，增强师生之间的互动，并营造良好的课堂环境，使得学生能够改变以往不良的习惯，提高学生的学习质量，并且落实对学生的岗位能力的培养，使其能够发挥更大的价值。

参考文献：

[1] 李永顺. 如何对技工院校精准扶贫＼”两后生＼”计算机网络技术应用中职教育人才培养[J]. 软件：电子版， 2018， 000（008）：116.

[2] 王新风. 计算机网络技术专业应用型技能人才培养的思考与实践[J]. 价值工程， 2015（4）：273-274.

[3] 路艳丽， 王晓丹， 徐云飞. 计算机网络课程学员计算思维能力培养的思考与实践[J]. 计算机工程与科学， 2014， 36（A01）：74-74.

2019年度广西职业 教育教学改革研究项目《“两后生”岗位能力精准定位的培养模式研究与实施》GXZZJG2019B041成果。

作者简介：邓斌，（1974.02-），男，籍贯：广西玉林，;民族：汉族，最高学历：本科， 职称：高级讲师，研究方向：计算机学科教学、教学管理、公共管理。

广西工贸高级技工学校 537000