关于小学数学课堂有效提问的思考

董丹蕊

摘 要：数学作为一门逻辑思维类课程，一直是许多人无法攻克的难题。从小学数学开始，学生们对其掌握运用能力的高低便已经初露端倪。学好数学的过程中，学生固然占据着主要地位，但教师的作用也不可被忽视。但教师不应授学生以鱼，而是授之以渔。借叶圣陶老先生所言，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”，提问便是最好的引导方式之一。而其中有效提问才能真正地让学生得到点化，找到关键所在。

关键词：小学数学;有效提问;具备条件

引言：

数学这门学科，最考验的便是学生的思维能力以及运用能力。学生们在学习过程中一定会遇到各种各样的坎坷，而教师要做的便是引导学生如何越过穿越过这片荆棘，获得思绪上的豁然开朗。那么，教师的正确引导方式便十分重要了。提问分为有效提问和无效提问。如何提问能让学生“运其才智，勤其练习”从而达到有效提问，是教师应该注意的问题。本文从教师进行有效提问的几种方法进行论述，希望读者能有所感悟。

一、提问要有明确性

教师对于学生的引导提问应该是目标明确的，不可模棱两可。提问的目的是让学生被引导着达到问题关键点所在，而非模糊提问，让学生的思路更加混乱[1]。由此，教师的提问要有一个十分明确的答案，学生们通过回答问题触及到下一个环节，如此才能让学生们了解问题的全貌。例如，当教师面对学生的答案时，接下来的提问要明确指出具体在哪个方面，如“你知道体温计吗”“这是怎样工作的”，尽量避免“然后呢”“你认为呢”等对学生难以产生帮助的无效问题的出现。……