小学生涯启蒙教育的新样态

小学阶段职业启蒙教育是要让学生形成人人平等、职业无高低贵贱之分的劳动观念，引导学生认识到现在学到的知识可以运用到未来的生活与工作中，主动把追求知识与实现理想联系起来，最大限度挖掘学生的潜能，提高其学习的主动性与自觉性。

中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出将“劳动教育”纳入义务教育教学质量的范畴，并肯定了“职业体验教育”的重要性。近年来，部分学校在劳动教育方面也尝试加入生涯教育的探索，但却遇到了诸多困境。对于小学生而言，职业规划离他们还比较远，一方面职业随着时代发展在变化，另一方面孩子们的未来也还有很大的可变性。因此，我校将生涯教育落脚点从规划转向启蒙，多方探索有效途径，促进学生在体验中认识自我，初步树立职业生涯规划的意识。

一、情感凝聚，建立学生的生涯新图景

儿童期处于生涯知识传授的基础阶段。人类的各种知识中，最有用但最不完备的就是关于“人”的知识。围绕人的知识主轴挖掘儿童生涯认知内涵，可以从生涯教育过程的外部规律、内部规律和主体自身发展规律等三个层级来理解。基于此，生涯教育需要立足于个体差异和个体自主发展的特性，激发儿童的主观能动性。因此，学校在解读生涯教育的前提下，基于“调查探究”平台，建构了以调研为主线的生涯认知启蒙课程群，以此引导学生走近身边的职业劳动者，培养他们尊重劳动者和劳动人民的感情。……