历史教学与学生创造思维培养的认识与实践

【摘  要】高中历史教育着力发展学生的核心素養，创造思维是学生各种能力培养的关键点。当今时代，培养学生创新精神、创造思维，已得到广大教育工作者的共识。因此，激活学生创造思维，已成为当前高中教学的研究热点。

【关键词】创造思维;历史教学;核心素养

中图分类号：G633.51      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）13-0085-02

Understanding and Practice of History Teaching and Cultivation of Students'

Creative Thinking

（No. 2 Middle School of Sanming City， Fujian Province，China）    TIAN Minxuan

【Abstract】High school history education focuses on the development of students' core literacy， and creative thinking is the key to the cultivation of students' various abilities. In today's era， cultivating students' innovative spirit and creative thinking has been the consensus of the majority of educators. Therefore， activating students' creative thinking has become a research hotspot in current high school teaching.

【Keywords】Creative thinking; History teaching; Core literacy

21世纪是知识经济时代，未来的竞争将更加激烈，这种竞争实质上是人才的竞争。为了在竞争中立于不败之地，培养学生创新精神、创造思维已成为广大教育工作者的共识。著名教育家陶行知早在20世纪40年代就发表了《创造宣言》，主张以培养人的创造能力为教育目标，并为此身体力行，开创了创造教育的先河。因此，实施创造教育，构建有生命力的课堂，实现历史核心素养的培养势在必行。全体学生的发展是教师教学的终极目的。但是，目前的历史教学还存在一些不尽人意的地方，如有些教师上课只顾自己讲，缺乏趣味性;注重考试成绩，忽视学科核心素养的渗透等。那么如何培养学生创造性思维呢？下面笔者将谈谈自己的认识和实践。

一、激发兴趣，唤起学生创造的意识

发明家爱迪生小时候被认为是一个“笨孩子”，但他对科学有着一种浓厚的兴趣，并以极大的热情进行研究，后来成为举世闻名的发明大王。著名数学家陈景润在上高中时，对一位数学教师讲的哥德巴赫猜想的故事产生兴趣，后来他就潜心于哥德巴赫的猜想的证明，终于摘取了这颗数学王冠上的明珠。……