给心花以和风

黄春

开学伊始，班级转入一名新生，不知是对我这位“严师”早有耳闻，心有余悸，还是自身的性格木讷，课堂上总贯之以无精打采的目光，对教师的讲课似乎毫无兴致。私下，我向了解他的同学打听，看似憨厚的他，竟是个十足的“顽童”，从前，打骂他人，损坏公物，是司空见惯，现在，他为何这样？我默默地关注着他……

一月有余，班级几乎相安无事。偶然的一天，教室的一个角落竟出现一个“小黄毛”。该顽童并不长的头发却染了色，显然在标新立异。对他，我并没有直接采取“措施”。我深知：春日的骄阳，在无声无息中脱掉行人的外套，而狂风肆虐、倾尽全力却使行人将外套裹得更紧，蛮横生硬的手段是难以达到目的的。教育需要等待，师者需要耐心，我思索着，等待着……

春风依然凛冽。二月初二那天，我特意将自己的头发理得更短，一进教室，我就随口唱起来：“今天是个好日子，看我发型多精神……黑头发飘起来……”同学们跟着鼓起掌来，教室里顿时一片欢腾。

世界上光明的东西总是多的，人人都有积极向上的一面。几天后，那位学生的长头发渐渐变短了，那个“黄毛”也变得“深沉”了。课堂上，我会告诉学生，世间的事物，是因为可爱才美丽，而一味追求青春靓丽的外表，即使西装革履、披红戴绿，心灵也会像缺水的鲜花一样，急剧枯萎、凋落。巧妙暗示，育人无痕。几经心灵的碰撞，一周后，“黄毛”竟悄无声息地亮起了他的黑发。由此可见，教育过程中，师者应把简单粗暴的批评斥责化作温暖的话语，如春风化雨润物无声，如甘露清泉注入学生的心田，让学生感到浓浓的爱意，体会到教师的信任与期待，关心与厚爱。