情境交融，趣味足球

袁展瑜

创设情境是情境教学法的优点在于激发幼儿的学习兴趣，设计“情境式”的足球游戏，将把足球教学变成有趣性的、多样性的活动，非常符合幼儿的学习特点。“情境式”教学，是借助“情境”，指在教学过程中，教师依据教学目标，从教学实际出发，在教学的相应环节以提问或音乐等形式，引入或创设与教学内容相适应的“情境”，以引导幼儿主动探索、学习新知识和新技能，从而促进教与学最佳效果达成的一种教学方式。

一、“四趣”情境刨设策略

“教是为了不教而教，教是为了乐学而教”。“情境式”足球游戏是解决足球运动训练枯燥、单一的模式。在“情境式”足球游戏中，应如何科学地有效创设情境，让活动既符合幼儿的学习特点又有利于幼儿学习足球、从而通过游戏培养幼儿对足球的兴趣，提升运动技能，经过三年的研究，得出以下经验：

（一）角色情境，“趣”中互动

在足球教学活动中，考虑到幼儿的个性活泼、容易激起兴奋且形象思维特别发达，对于新鲜的、变化的事物易产生兴趣。同时也喜欢把生活中的经历和故事的人物、情景幻想与自己有关联。根据幼儿的个陛和学习特点，设计不同的角色情境组织足球游戏。例如：交替踩球，让幼儿扮演小猴子，球是西瓜，小猴子拿着“西瓜”玩耍（做交替踩球的动作），老师扮演大灰狼，当大灰狼说“我要抢小猴子的‘西瓜”，小朋友听了老师的指令后做出用脚踩住球动作应对。在角色的扮演的情境中，徒增师幼之间的互动。……