创设情境 注重训练 有效生成

钟云欢

摘要：小学生由于生活经历和社会经验的匮乏，对知识的渴求较高，而阅读就是小学生获取知识的重要方式，教师要通过有效的阅读教学满足学生的求知欲望。与此同时，教师要借助阅读教学培养学生的阅读兴趣，提高学生的语言运用能力和阅读理解能力，深化学生对于阅读文本的情境感能力。

关键词：小学语文;阅读教学;情境创设;教学策略

阅读教学是小学语文教学中的重要部分，在考试中所占的比例较高，是提升学生语言学习能力的必要教学活动。为了提高小学语文阅读教学的有效性，很多小学教师都在积极探索、实践，旨在创造出科学有效的教学策略，创设情境、注重训练、有效生成就是其中三个教学效果比较显著的教学策略，以此可以有效推进小学阅读教学的发展。

1.合理创设阅读教学情境，提高学生主观能动性

教师在阅读教学的过程中，可以依据教学内容创设相关教学情境，引起学生的学习兴趣，拉近学生与新知识之间的距离，降低学生理解的难度，帮助学生掌握知识，加深记忆，提高学习的效率。教师要明确学生才是学习的主人，只有学生的主观能动性被调动，才能唤醒学生的的认知系统，延伸学生的思路，拓展学生的思维，体现学生的主体地位。在认识到学生的主体地位之后，教师要为学生创建良好的学习环境，鼓励学生主动思考、探索，感知阅读学习的乐趣，体会阅读的魅力。

例如，在部编版一年级上册《明天要远足》课文阅读教学中，教师可以以“去哪儿远行”创设教学情境。……