“观点与事实”型题目的解题方法

黄艳文

【摘要】纵观近几年非连续性文本的问答题，出题者比较注重考查学生对文本中观点的概括以及在观点指导下对具体事实的分析，答案往往横跨几则材料。由于非连续文本的特点，学生难以把握材料之间的内在联系，呈现的答案不全面甚至缺乏基本的逻辑。因此，面对“横看成岭侧成峰”的材料，教师有必要引导学生辨析观点及对应事实，让学生学会找准题目中的关键词，从而紧紧围绕关键词组织答案，让学生掌握解题方法。

【关键词】观点与事实;解题方法;非连续性文本

非连续性文本，是指选取同一话题下不同表达样式的文本的片段组成的阅读材料（相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言），包括符号、文字、图表等信息。其特点是直观、简明、概括性强，实用性强。自2017年新闻阅读以非连续性文本的形式出现在全国卷的试题后，2018、2019和2020年均采用了非连续性文本阅读的命题形式。非连续性文本的目的性非常明确，文本材料必须基于一定的逻辑进行谋篇布局，学生在做题时必须掌握文本背后的逻辑框架才能对文本进行深入分析，从而有效地筛选整合信息。如果学生能解读该类文本并精准答题，其实就已经达到了《普通高中语文课程标准》提出的“思维发展与提升”“语言建构与运用”的核心素养要求。

《中国高考评价体系》在信息性阅读能力方面要求学生“把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系”“能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同。……