浅论情景教学法在小学音乐阅读课堂中的运用

张莉芸

【摘要】音乐是一门听觉艺术，也是时间艺术，它不像语文阅读和朗诵，能够通过语言文字来抒发感情，但音乐却是无国界的，人们能够通过音符塑造形象，也能够透过音乐反映一个国家甚至是一个时代的缩影。因此，音乐文化是一个国家或民族文化重要的组成部分，而音乐阅读是建立在听觉感知基础上的阅读，不单单指的是视觉上文字表面的阅读，而是品读音乐能力的培养，品读音乐能力的培养，则需要学生的想象力和创造力得到充分的开发，教师在课堂上应该设定生动有趣的创造性活动的形式和情景，也就是情景教学，在音乐阅读课堂中提高音乐教学效率，更好地完成教学目标。

【关键词】情景教学法;音乐阅读;课堂运用

说起阅读，我们首先想到的是语文学习中的文字阅读，然而“阅读”真的仅仅指对文字的阅读吗？其实，音乐教学同样需要阅读，但此阅读非彼阅读，音乐课堂中的阅读指的并不是狭隘地对歌曲作品介绍进行阅读，也不是对音乐家生平资料进行阅读，而是把音乐作品当作声音思维的流动去阅读。这样会让我们常规的音乐课堂教学，如歌唱课、欣赏课、唱游课等，过渡到更为深层的审美阅读，不流于形式。

音乐阅读课堂，是建立在学生具备一定的音乐素养基础上的，教师通过组织各种各样的创编活动，让学生在音乐课堂中多方面，多维度地感受到音乐的魅力，既培养学生的音乐基本技能素质，又提高学生的音乐审美素养，让学生全面地发展和提高音乐素质，以达到以美育人的成效。……