深度学习下八年级地理的图表归纳法复习研究

董嘉欣

【摘要】深度学习作为一种有意义的学习模式，以学生学习为中心，以培养有素养的人为最终目标。本文以湘教版八年级地理复习作为研究对象，借助图表归纳法，探究深度学习下八年级地理图表归纳法复习的四种应用，并提出反思及建议，为日后教育教学工作的开展积累经验。

【关键词】深度学习;图表归纳法;初中地理;地理复习

新课程要求教师在教学过程中创造性地制作和加工素材，转化教学内容，提供适当的材料来培养、提升、发展学生，这也是引发学生深度学习的要求。为此，教师应该以建构主义理论为指导，建立一个要素清晰、连通性强、泛化程度高的知识结构，以充分发挥八年级学生的独立思考能力，有效避免零碎知识的堆砌，让八年级学生主动学习、高效复习。直观、生动、趣味性强的图表使知识变得简单、联系更紧密，它不仅可以让学生做到手脑并用，更能提高学生地理学科知识素养。

一、深度学习下图表归纳法复习的实效性

黎加厚教授首先介绍了深度学习的概念，提出深度学习是指在理解的基础上，学习者能够批判地学习新思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习。据此，深度学习侧重于信息整合、知识建构以及迁移运用，而图表归纳法作为深度学习的有效策略，它侧重的是整理归纳，以形象、直观的形式来描述所获得的知识，有利于深入理解，内化知识精华，提高记忆力的效果。……